L’opération de contrôle dans l’activité cognitive des enseignants étudiée par la méthode de la simulation croisée

Abstract

Cette recherche contribue à la compréhension de l’activité cognitive des enseignants en situation d’enseignement. Dans cet article nous présentons les premiers résultats obtenus par la méthode de la simulation croisée. Cette méthode repose sur l’utilisation d’un logiciel qui place les enseignants en situation de simuler certains aspects de la gestion d’une séance d’enseignement. Cinq groupes de deux enseignants ont effectué cette simulation. Pour prendre à deux une décision, les enseignants sont amenés à expliciter à haute voix leur pensée et à dévoiler ainsi les processus par lesquels ils déterminent leur action. Ces discussions entre pairs sont enregistrées puis transcrites pour être analysées. Ces données semblent montrer l’existence de règles propres à chaque enseignant. Ces règles sont utilisées dans le contrôle de leur activité en autorisant ou interdisant certaines interventions. Selon les enseignants, les règles et leur ordre de priorité diffèrent. Ces différences expliquent, pour une part, l’origine de la diversité des interventions.