La capacité de lire à la fin de la scolarité

Noizet, Georges

doi:10.3406/rfp.1982.1741

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“…La plus ou moins grande efficacité de ces mécanismes devrait en particulier entraîner une plus ou moins grande rapidité dans la compréhension des énoncés. De fait, il existe de grandes variations interindividuelles dans les performances réalisées par différents lecteurs et la vitesse de lecture en est certainement l'aspect le plus spectaculaire: des sujets ayant le même niveau culturel auront besoin d'un temps de lecture variant largement de l'un a l'autre (Noizet, 1982). Cette variation est, pour partie, due à la compréhension plus ou moins rapide du texte et, en ce sens, dépend largement des connaissances antérieures du sujet.…”

Section: La Comprehensionunclassified

Souplesse-inertie mentale et jugement de sens.

Tourrette¹

1990

Canadian Journal of Psychology / Revue canadienne de psychologi

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KKSUMK Le but dc ccttc etude est de rcehcrcher quel el'fcl certains styles cognitifs pcuvent avoir sur la rapiditc dc comprehension vcrbale des sujets. Ccs styles cognitifs sont: la flexibility mentale, la dependancc-indcpendance a 1'egard du champ, la persevcration, ct la sensibililc a la variation du stimulus. La comprehension cst evalucc a partir d'une eprcuvc de complctcmcnt de phrase suivie d'une epreuve de jugemenl de sens. L'indicateur analyse esl le temps de reponse du sujet. Dans les trois laches, les sujcts llexiblcs sont plus rapides que les sujets non llexibles. Les irois autrcs styles cogniiifs n'ont par contrc aucun effet, sauf la scnsibilitc a la variation du stimulus a I'cprcuve de complclcmcnt de phrase: les sujets scnsibles a la variation du stimulus sont plus lenls quc les sujets insensibles. Les rcsultats sont discutcs en fonction des caraclcrisliqucs des cprcuves utilisces.

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Section: La Comprehensionunclassified