La certificación de los MOOC. Ventajas, desafíos y experiencias prácticas

Abstract

Resumen:De forma general, los participantes de los cursos MOOC acuden a ellos por deseos personales de aprender, por lo que seleccionan ciertos contenidos del MOOC en el que están interesados. A su vez, los MOOC también se emplean en el contexto de clases en línea que se ofrecen al alumnado que necesita alcanzar créditos académicos en su formación. Sin embargo, muchos participantes no finalizan todo el curso MOOC y las tasas de éxito son, en general, relativamente bajas. Los certificados en forma de documentos PDF, o distintivos en forma de credencial (badges), pueden resultar de estímulo para finalizar estos cursos. Esta investigación analiza cómo se puede afrontar la certificación de los participantes en un curso MOOC y si la certificación tiene, de alguna manera, incidencia en las tasas de éxito. En primer lugar, se discuten aspectos generales de la certificación y, a continuación, se realiza un análisis práctico con base en la plataforma MOOC austriaca iMooX. Las conclusiones muestran los principales retos e investigaciones derivadas del estudio y su desarrollo futuro.Descriptores: MOOC, iMooX, distintivos en forma de credencial s, retos, experiencias prácticas, certificados. Abstract:In general, participants use MOOCs for individual learning purposes by selecting certain contents of a MOOC in which they are interested. Simultaneously, MOOCs are used in the context of online-lectures offered to students who must or may enroll for a specific course to earn credits. However, many participants do not successfully complete all units of a MOOC. Therefore, completion rates -in general-are rather low.Certificates like PDF-documents or electronic badges can be an adequate stimulation to complete a course. This research raises the questions, how the certification of MOOC-participants can be managed and if certificates have an impact on completion rates. Firstly, general aspects of certification are discussed. This is followed by a practical insight into the certification practice based on experiences of the Austrian MOOC-platform iMooX operators. As a conclusion, results are summarized and related challenges and further research questions are addressed.

TLos NOOC para la formación en competencias digitales del docente universitario. Una experiencia piloto de la Universidad Nacional de Educación a distancia (UNED)

“…Normalmente suele haber un foro, que puede ser a su vez el receptor de algunas de las actividades propuestas, y en el caso de los xMOOC se suelen enriquecer con múltiple presencia en redes sociales a cargo de los propios estudiantes incluso. De cara a la certificación, habría que tener en cuenta la obtención de "badgets" de cara a la certificación final y de cómo estos son tratados y dispuestos a lo largo de todo el MOOC (Kopp & Ebner, 2017).…”

“…De alguna forma, los siguientes datos recogidos de las encuestas realizadas durante el curso vienen a corroborar, de alguna forma, resultados derivados de otros estudios realizados hasta la fecha (Glass et al, 2016;Kopp y Ebner, 2017;Sosa Díaz, Díaz Flores, y López Andrada, 2014). Estos se refieren a características derivadas del género, edad, nacionalidad, nivel de formación, dedicación a la docencia y las áreas RED.…”

An Analysis of the Profiles and the Opinion of Students Enrolled on xMOOCs at the University of Málaga

“…The courses are taught by prestigious professors of higher education [9]. Some MOOCs may even have a final exam or assignment to pass, and some sort of certificate or diploma can be issued upon completion [24].…”

edX participants’ profile: analysis of the factors that lead to the search for certification

“…If someone wants to improve its knowledge in a specific subject field, it does not need to complete the entire course and earn a certificate, but only attend to specifics parts of the course. However, if someone wants to prove to others that it has completed the course and acquired the knowledge, it is important to have a valid certification issued by a trusted institution [KOPP, 2017].…”

“…On the other hand, some students change their minds and are convinced to earn a certificate after starting the course. This survey showed that 2% of participants planned to browse the course, but 5% of them got a certificate [KOPP, 2017], [REICH, 2014].…”