La comunicación científica. Una perspectiva universitaria

Abstract

El presente trabajo es un documento colegiado que reúne la perspectiva que académicos de diferentes universidades y tres países-Argentina, España y México-, tienen sobre las diversas vertientes que se desprenden de la comunicación científica formal e informal. Con once capítulos, el libro señala los retos de revistas científicas impresas y electrónicas, y cómo estás han ido evolucionando por décadas registrando cinco etapas en su perfeccionamiento. Asimismo, aborda el papel que las publicaciones electrónicas está teniendo mediante su incursión en las redes sociales, y cómo su uso ha permitido aumentar su visibilidad entre otros beneficios. En la misma línea, se expone un estudio bibliométrico longitudinal, cuyos resultados permiten aproximarse a los enfoques teóricos y a las perspectivas que los investigadores dejan entrever en sus aportaciones científicas en las principales revistas científicas de mayor impacto dentro de la comunicación en Latinoamérica. Bajo la misma óptica, se aborda un tema por demás novedoso: Google Académico y su relación implícita con las revistas digitales, y cómo ha ido revolucionado la manera de evaluar, percibir, acceder y consultar a las publicaciones de acceso abierto. El trabajo plantea uno de los actores más importantes en las revistas científicas, el papel del profesor universitario ante esta inminente necesidad, responsabilidad y por qué no decirlo, obligación, que es hacer investigación. Finalmente y no por ello menos importante, se analiza lo que viene sucediendo respecto a Google en los últimos tiempos, presentando la hipótesis de que por motivaciones políticas contra Google, todo vale. Se examina el caso más sonado que ha enfrentado a

Ciencia y sociedad: nuevas interacciones en el universo digital. Hacia una nueva disciplina académica para su estudio

“…La Web social ha posibilitado la desintermediación de la comunicación pública de la ciencia y ha recuperado el ideal de la democratización del conocimiento, transformando la inaccesible Torre de Marfil de los científicos en un ágora abierta a los ciudadanos (Baron, 2010;Olvera-Lobo y López-Pérez, 2013, 2014a, 2014bLópez-Pérez y Olvera-lobo, 2015a, 2015b, 2016a, 2016b Valorados como un canal clave en el aprendizaje informal de la ciencia (Eveland y Dunwoody, 1998;Lederbogen y Trebbe, 2003;Weilgod y Treise, 2004), los sitios web científicos pueden transformar el proceso de comprensión, desde la memorización pasiva a la implicación activa (Weilgod y Treise, 2004).…”