La comunicación en el aula de sétimo año

Abstract

Recibido 31 de julio de 2009 • Aceptado 14 de setiembre de 2009 • Corregido 17 de junio de 2010
 
 
 
 Reflexiones sobre la comunicación en el proceso de aprendizaje en el nivel del sétimo año de la educación secundaria, con base en los abordajes metodológico y pedagógico, apreciados en investigación de un equipo interdisciplinario del CIDE de la UNA, con el objetivo de construir el “Perfil de desempeño docente para el 7mo año de la educación costarricense”.
 Se evidencia el protagonismo del cuerpo docente para lograr vínculos comunicativos favorables al proceso de aprendizaje, donde no bastaba con captar la atención y el interés del estudiantado a través de variadas y sistemáticas motivaciones, sino también la honestidad, receptividad, ejemplo personal e involucramiento en el quehacer, problemáticas y aspiraciones del estudiantado.

Condiciones pedagógicas requeridas en la docencia universitaria

“…Desde que el ser humano existe, ha buscado múltiples formas para comunicarse con sus congéneres para así lograr distintos cometidos y fines. Como bien lo señala Alfaro (2011), "el conocimiento humano expandido, complementado e integrado a merced de la comunicación, es el que no sólo ha impedido la extinción, sino que ha propiciado la supremacía de la especie" (p. 35). La comunicación es el medio por el cual el ser humano logra conectar con otros y plasmar su percepción de mundo, ejercitando su capacidad dialéctica dentro de un marco de libertad.…”

“…Asimismo, para otros autores como García (2012), "la comunicación constituye el instrumento clave para controlar las interacciones en el proceso de enseñanzaaprendizaje y la base para las relaciones sociales de todos los miembros que componen la comunidad universitaria" (p. 27). Siguiendo esta línea de análisis, la comunicación es compleja y dinámica, conlleva múltiples dimensiones, siendo Lo anterior lo reafirman autores como Alfaro (2011), cuando muestran que la adopción de un estilo comunicativo que propicie el diálogo, el esfuerzo grupal, la cooperación y el desarrollo pleno de todos los miembros del grupo, conjugando los intereses individuales con los objetivos educativos generales, debe conducir al logro de una mayor eficiencia en la mediación pedagógica. La comunicación entonces es un eje dinamizador importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y el profesorado requiere generar destrezas que le permitan una intervención efectiva en la mediación pedagógica de cada tema a desarrollar.…”

“…Aunque existan factores que puedan debilitar la atención individualizada, se deben buscar las maneras y las estrategias que favorezcan los procesos educativos. En esta línea, la comunicación constituye la vía desde la cual se conecta con el estudiantado y se tienden puentes, que permiten establecer diálogos necesarios en el proceso de aprendizaje, no solo para el abordaje de contenidos, sino para una formación integral (Alfaro, 2011;Amayuela, 2017). Por otro lado, la planificación como condición necesaria en la docencia universitaria evita las improvisaciones de temas, metodologías y evaluaciones de los aprendizajes.…”