La Dimensión Curricular Como Componente Del Conocimiento Didáctico Del Contenido

Abstract

Resumen Se describe un estudio de caso centrado en el currículo de una profesora de física de bachillerato durante dos años consecutivos sobre la enseñanza del campo eléctrico, abordado desde tres niveles: declarativo, diseño y acción. La caracterización del conocimiento curricular se realiza bajo la perspectiva del conocimiento didáctico del contenido (CDC), utilizando como técnica el análisis del contenido. Los resultados muestran una alta tendencia tradicional en cada uno de los niveles considerados. Después de la intervención, el nivel de diseño es el que presenta los mayores cambios, notándose un incremento considerable en la tendencia intermedia. Estos resultados muestran la importancia del diseño curricular en los procesos de concreción del CDC.

Conocimiento didáctico de contenido en el marco de la enseñanza para la comprensión de la Educación Física escolar: revisión Sistemática (Didactic knowledge of content in the teaching framework for the understanding of school Physical Education: systemati

“…La construcción del CDC no solo se manifiesta en los procesos de enseñanza, discursos o argumentaciones de los docentes, también se devela en la consolidación de documentos escolares. Desde esta perspectiva Melo et al (2020) a partir del conocimiento curricular de una docente de física en Bachillerato, caracterizan el CDC antes y después de un programa de intervención. El estudio permitió evidenciar una tendencia tradicional en los niveles de diseño, declarativo y acción, además consideran que los cambios en los docentes son graduales y lentos.…”