La dimensión de independencia y dependencia de campo en educación: una revisión bibliométrica (2003-2013)

Abstract

Estilo cognitivo, dependencia de campo, independencia de campo, bibliometría, educación. ResumenEl propósito de este estudio fue realizar una revisión bibliométrica de los artí-culos científicos publicados entre 2003 y 2013 en idioma inglés, asociados con el estilo cognitivo en su dimensión de independencia dependencia de campo (DIC) en el entorno educativo. Las fuentes de información fueron las bases de datos Science Direct® y ERIC®, un total de 59 artículos fueron depurados en una base de datos y se procedió a realizar análisis descriptivos. Entre otros aspectos comunes derivados de la revisión, se encuentra una prevalencia de los estudios correlacionales, el uso del GEFT como instrumento preferido para evaluar la DIC, la participación de estudiantes universitarios como muestra y unos títulos de revistas con mayor frecuencia de publicaciones asociadas al tema. Se plantean algunos interrogantes respecto al desarrollo del área en la última década. AbstractThe purpose of this study was to undertake a bibliometric review of scientific papers written in English language and published between 2003 and 2013. The papers are associated with the cognitive style in its field-dependence (FD) and field-independence (FI) dimension in the educational context. The sources of information were Science Direct® and ERIC® databases. Fifty-nine papers were filtered in a database and then a descriptive analysis was undertaken. Among the common aspects derived from the review, it is noticeable the prevalence of correlational studies, the use of GEFT as preferred instrument to evaluate the FD and FI, the participation of university students as samples and some journals titles with high frequency of publication associated to this subject. Finally, we posed some questions regarding the development of this area in the last decade.

La personalización de ambientes educativos digitales basados en estilos de aprendizaje y estilos cognitivos. Una revisión sistemática sobre su eficacia y percepción / The personalization of digital educational environments based on learning styles...

“…1 Estudios posteriores podrían analizar otras fuentes: libros, tesis y artículos en revistas no indexadas. Esta metodología ha sido empleada a nivel iberoamericano (Hernández, 2014;López, Vázquez y Román, 2015). A continuación se presenta el análisis realizado a los 20 artículos que cumplieron los criterios de inclusión.…”

Autoeficacia y logro de aprendizaje en estudiantes con diferente estilo cognitivo en un videojuego

“…El primero, ic, muestra una tendencia hacia un tipo de procesamiento analítico e independiente de los factores ambientales. En caso contrario, los dc muestran una tendencia hacia un procesamiento de tipo global y altamente influenciado por el ambiente (Chen y Macredie, 2002;Evans et al, 2013;Hernández-Barrios, 2014;Tinajero y Páramo, 2013).…”

Neuromorphological evidence for Witkin’s fieldindependent cognitive style

“…Witkin initially studied his model in education, searching for the student-teacher academic performance relationship (1)(2)(3)(4). He originally concluded that appropriately and according to the dependence or independence of the field, when each individual gravitated towards their topics and careers, their cognitive style contributed to their achievements.…”