La Enseñanza en Derechos Humanos en Las Facultades De Derecho en Argentina: Desafíos Pendientes

enseñanza del derecho en Argentina. Agendas, discusiones y perspectivas en la investigación sobre educación jurídica

“…Otras producciones, por su parte, se centran en los contenidos de enseñanza en la formación jurídica en las distintas áreas del derecho, tales como los Derechos Humanos (Pinto, 2010;Ronconi, 2017), el Derecho Constitucional (Treacy, 2004;Dolabjian, 2015;Ronconi y Vita, 2019), el Derecho Administrativo (Cicero, 2017), el Derecho de Familia (Herrera, 2017) o el Derecho del Trabajo (Sanguinetti, 2012) entre otros. La mayor parte de ellos abrevan del diagnóstico producido desde la teoría crítica y se articulan como propuestas prescriptivas basadas en experiencias docentes concretas y un diálogo variable con el campo de las ciencias de la educación, pero no se basan en investigación empírica sistematizada y a mayor escala, en contraste con la investigación producida desde la sociología jurídica que, si bien brinda un aporte empírico significativo, no se centra en la cuestión didáctica.…”

La formación en derechos humanos y desarrollo sostenible de los docentes de educación primaria de la Ciudad de Buenos Aires

“…Uno de los principales puntos sobre los que existe un gran consenso es que la educación en derechos humanos y en desarrollo sostenible debe atravesar todos los niveles de la educación formal y, para que sea efectiva, no alcanza con que exista una sola materia aislada que abarque estos temas; es clave que el contenido y el enfoque de los derechos humanos aparezcan de manera transversal (IIDH, 2013;RONCONI, 2017;MEDICI, 2018). Lo mismo aplica para la educación en desarrollo sostenible, que debe integrarse al currículum escolar en su conjunto, en todas las disciplinas (BACHMANN, 2008;CARMONA LARA, 2010;BARAJAS, 2012;CONDENANZA y CORDERO, 2013).…”

“…Entonces, una de las primeras consecuencias de esto es que la educación en derechos humanos y en desarrollo sostenible corresponde a todos los educadores, no solo a quienes enseñan cursos sobre estas temáticas en particular; es decir, implica a toda persona que esté involucrada en los procesos de enseñanza y aprendizaje (RONCONI, 2017). En otras palabras, todo el personal docente tiene una responsabilidad esencial de transmisión de valores y debe proporcionar una educación comprometida con la construcción de la paz, la defensa de los derechos humanos y la democracia, la erradicación de la pobreza y la discriminación, el desarrollo sostenible y el entendimiento multicultural (ACNUDH y UNESCO, 2012).…”

La formación en derechos humanos y desarrollo sostenible como educación liberadora

“…En este sentido, para que se puedan cumplir los objetivos de la educación en derechos humanos y en desarrollo sostenible, sería ideal que se cumplieran las siguientes condiciones: por un lado, es clave que el contenido y el enfoque de los derechos humanos aparezcan de manera transversal en todas las materias y en todos los niveles -considerando las particularidades de cada grupo-y no como un curso o un taller particular aislado (IIDH, 2013;Ronconi, 2017;Medici, 2018). Por otro lado, es fundamental no quedarse solamente en el nivel teórico o académico.…”