La escuela como nuevo espacio de saberes: de lo cognitivo a la acción

Abstract

El presente artículo se enfoca en la importancia de la escuela en Ecuador como espacio, que supera el enfoque academicista, convirtiéndose en un entorno propicio para la acción y la aplicación práctica de los saberes adquiridos. En tanto, su propósito es analizar de manera crítico-reflexiva cómo la escuela en el Ecuador puede constituirse en puente de conexión entre los saberes académicos y la acción, fomentando el aprendizaje significativo y relevante en sus estudiantes. En primer lugar, se examina el enfoque tradicional, centrado en la transmisión de conocimientos teóricos con una visión limitada y libresca, que puede resultar poco motivadora y alejada de la realidad tras proponer una escuela que promueva la aplicación práctica de saberes. En suma, la investigación destaca la importancia de considerar el quehacer educativo, como un nuevo espacio de saberes que promueva la acción y aplicación práctica de conocimientos, en sinergia con las familias y la comunidad en términos de fomentar un aprendizaje autónomo y motivador, que preparare integralmente a los estudiantes ecuatorianos para enfrentar los desafíos del mundo actual; de tales ideas conclusivas emergen un conjunto de proyecciones que se presentan en el cierre de este abordaje ontológico y epistemológico.