La formación pedagógica de los profesores universitarios. Una propuesta en el proceso de profesionalización del docente

Mesa, Maritza Cáceres; Díaz, Lidia Lara; León, C. Miriam Iglesias; Cruz, Rubén García; López, Gisela Bravo; Iglesias, Carlos Cañedo; Chaviano, Octavio Valdés

doi:10.35362/rie3312900

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“…Evidentemente los hallazgos de la presente investigación difieren con los estudios de (Martínez y Sauleda, 2006 a; Cáceres et al, 2003) que destacan que al profesorado universitario se lo evalúa por su producción de conocimientos y la resolución de problemas. Dentro de este marco, se puede destacar que el conocimiento científico es un aspecto fundamental para el desarrollo de las comunidades universitarias.…”

Section: Discussionunclassified

Problemáticas en la función investigativa desde la perspectiva del profesor novel universitario

Gallardo

2018

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En la actualidad el estudio de las problemáticas del profesorado novel universitario resulta importante para la generación de propuestas que permitan contribuir a su desarrollo profesional. El objetivo propuesto, permitió establecer las problemáticas del profesorado novel universitario en su función investigativa. La investigación, responde a un enfoque cualitativo. Los sujetos investigados, fueron 68 docentes noveles de la Universidad Central del Ecuador. En la metodología, se recurrió al análisis de entrevistas, mediante una guía de base estructurada con la intención de comprender e interpretar el significado de los relatos de los protagonistas. Los resultados alcanzados, permitieron develar que, del total de participantes, se comprobó que un 65,84% de profesores noveles, manifestó que sus problemáticas en la función investigativa, se deben a condicionantes institucionales. Mientras que un 29,19% de protagonistas, afirmó que sus problemas responden a condicionantes personales. Finalmente, un 4,97% de participantes, mencionaron no tener problemas. Se concluyó, que los problemas del profesorado novel universitario en sus funciones investigativas, son: la baja cultura investigativa que prima en la comunidad universitaria, la falta de apoyo de las autoridades institucionales para asignar presupuestos requeridos y la falta de formación académica que tiene el profesorado en la metodología de la investigación científica.

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Section: Discussionunclassified

Problemáticas en la función investigativa desde la perspectiva del profesor novel universitario

Gallardo

2018

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“…La Educación Superior se enfrenta a una serie de desafíos en un mundo que se transforma, por ello debe revisar su misión y redefinir muchas de sus tareas sustantivas, en especial, aquellas que se relacionen con las necesidades de la sociedad en materia de aprendizaje y superación continua, por lo que la formación pedagógica de los profesores constituye un gran reto para todas las instituciones de la Educación Superior (Cáceres, y otros, 2013).…”

Section: Formación Académica De Los Docentes Que Enseñan Niif Y Que Eunclassified

Conocimiento De Las Normas Internacionales De Información Financiera (Niif) en Docentes Y Su Influencia en El Aprendizaje Contable. Carreras Contabilidad Y Auditoría E Ingeniería en Auditoria De La Unesum

Mera¹,

Zambrano

Loor³

et al. 2019

UNESUM-Ciencias

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En la actualidad los procesos contables requieren y exigen la aplicación de las normas internacionales de información financiera (NIIF), lo que ayuda a las organizaciones jurídicas, sean están públicas o privadas, a tener una información contable que pueda ser entendida en forma universal para su análisis e interpretación, por lo que el objetivo de esta investigación es conocer el grado de conocimiento y aplicación de las NIIF y su influencia en el procesos enseñanza aprendizaje a los estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, al ser una materia de especialización en su etapa profesional, a la vez se planteó la hipótesis Conocimiento de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) en docentes y su influencia en el aprendizaje contable. Carreras Contabilidad y Auditoría e Ingeniería en Auditoria de la UNESUM, ya que desconocer las NIIF les impide y limita el nivel competitivo en un futuro en el ámbito laboral. La metodología que se empleo fue deductivo ya que a través del empleo de encuesta y entrevista se pudo constatar que la mayoría de os docentes que imparten la catedra de Contabilidad manifestaron no conocer ni aplicar ninguna norma NIIF, en el campo Técnico - profesional, además se hizo un contraste de la investigación con un muestreo de encuestas a los estudiantes quienes en su gran mayoría contestaron que los docentes solo manejan las normas NIIF, en forma lirica cientista, pero no dan una explicación lógica del porque su utilización en la estructura de los estados financieros

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“…Para que las universidades puedan cumplir su misión requiere de docentes que no sólo tengan conocimiento científico, sino didáctico que le apunten al aprendizaje significativo y para esto las mismas instituciones deben generar estrategias de formación (Cáceres, Lara, Iglesias, García, Bravo, Cañedo, Valdés, 2013).Las acciones educativas dirigidas a docentes deben potenciar su desarrollo profesional (Lowenthal, 2008;Montiel, 2009;González, 2005).…”

Section: Formación Pedagógica En Educación Superior: ¿Un Saber Especiunclassified

Análisis de Vídeo-lecciones en MOOC enfocados en la formación pedagógica de docentes en Educación Superior. Un estudio de caso

Salcedo¹

2018

ReiDoCrea: Revista Electrónica De Investigación Docencia Creativa

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La formación pedagógica de los profesores universitarios. Una propuesta en el proceso de profesionalización del docente

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Problemáticas en la función investigativa desde la perspectiva del profesor novel universitario

Problemáticas en la función investigativa desde la perspectiva del profesor novel universitario

Conocimiento De Las Normas Internacionales De Información Financiera (Niif) en Docentes Y Su Influencia en El Aprendizaje Contable. Carreras Contabilidad Y Auditoría E Ingeniería en Auditoria De La Unesum

Análisis de Vídeo-lecciones en MOOC enfocados en la formación pedagógica de docentes en Educación Superior. Un estudio de caso

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