La formation en organisation : mise en perspective des approches psychosociologiques et ergonomiques

Analyse de la demande en formation : structuration de l’entretien et préoccupations du formateur

“…Grâce à une analyse de ce qui se joue dans le processus d'analyse de la demande nourrie par une approche empirique qui vient compléter les écrits de praticiens, généralement intégrés dans une approche psychosociologique de la formation (Faulx & Petit, 2010), les différents résultats présentés tracent des pistes de compréhension nouvelles de l'activité d'analyse de la demande, et de ce fait, permettent de dégager également des orientations de formation pour les professionnels concernés.…”

“…En procédant par une analyse de l'activité en deux temps (centrée d'abord sur les acteurs, sur l'activité ensuite) enrichie par sur une comparaison novices / experts, cet article va s'employer à décoder les activités et préoccupations mobilisées dans le cadre des entretiens d'analyse de la demande. L'enjeu d'une telle approche est non seulement scientifique, avec le projet de mieux cerner une étape importante de l'ingénierie de formation, mais touche également à la formation des professionnels qui sont amenés à réaliser cette action complexe, dans un contexte où les formateurs doivent être capables de répondre au défi de contextualiser de plus en plus leurs leurs actions afin de répondre aux exigences particulières des différentes organisations ou entités au bénéfice desquels ils interviennent (Faulx & Petit, 2010).…”

Workplace Training: How Context Impacts on Instructors’ Activities

“…We have described a few situations above that are examples of group dynamics, but our analysis of these situations is limited. Since all work, whether or not it is manual, comprises both psycho-relational and technical aspects, in the large sense of these terms and the contribution of ergonomic and psycho-sociological approaches to the development of human resources in organizations could be complementary (Faulx and Petit, 2010). We see this as a possibility for future collaboration.…”

“…), and social (help between colleagues, waiting for other people, etc.). The work activity is therefore comprised of an interaction between a material environment and a psychosocial environment (Faulx and Petit, 2010). Furthermore, a worker does not consider work conditions separately, but rather in relation to each other so that he may develop strategies that allow him to meet work related constraints and protect himself from risks (Denis et al, 2007;Chassaing, 2006;Chatigny, 2001;Gaudart, 1996).…”

De l’expérience formatrice à l’expérience apprenante : genèse et perspectives pour une mise en récit d’un processus de professionnalisation

“…Mobiliser et renforcer les occasions de stage dans une formation professionnelle visant à soutenir un objectif de professionnalisation des parcours de formation semble donc aujourd'hui, pour les concepteurs de formation et pour les usagers, aller de soi. Les situations de stage seraient ainsi pensées comme des situations productrices d' expériences à dominante professionnelle, même si ces expériences semblent contenir des compétences, autres que professionnelles ou techniques, en l' occurrence des compétences psycho-sociales (Faulx et Petit, 2010 (Ricoeur, 1986) que l' expérience est réfléchie après coup. Cet article cherche donc à rendre compte précisément de la nature de ce processus que constitue la construction de ce récit de l' expérience de stage.…”