La FP Dual y la transición de los jóvenes al mercado de trabajo: la visión de los agentes sociales

Abstract

La modalidad de alternancia dual en formación profesional surge en España como parte de las políticas europeas para favorecer la formación y el empleo juvenil. Sin embargo, la ausencia de legislación detallada, los altos niveles de desempleo y la ausencia de recursos, frutos de la crisis económica, o el papel insuficiente de la administración pública, han desembocado en una serie de limitaciones de la implementación del modelo. Estas han sido solventadas de maneras diversas entre Comunidades Autónomas, sectores productivos, institutos y empresas, generando diferencias significativas entre los modelos actuales en España. Todo ello impide concluir que la FP dual, por sí sola, favorezca la transición escuela-trabajo, sino que existen una serie de condiciones que se han de cumplir en su implementación para conseguir los efectos positivos que se pretenden. Ante este proceso, el artículo estudia las perspectivas de los actores sociales que participan y ponen en práctica el modelo para analizar el desarrollo y posibilidades de la FP dual.

From provider to partner? Main elements of the relationship between schools and small‐ and medium‐sized firms in vocational education work placements in the Basque and Navarre regions (Spain)

“…There are few studies about work placement in Spain (both standard and extended models) from the company's perspective. The majority of studies indicate that the primary motivation for companies to take on students on work placements would be the opportunity to access potential young future employees and to check their ability to integrate into the culture of the organization (Barrientos et al, 2019; González et al, 2008; Jansen & Pineda‐Herrero, 2019; Martínez Usarralde, 2000; Pineda et al, 2018; Rom et al, 2016). Using Jansen and Pineda's terminology, we could call this the selection motive .…”

“…In the Spanish case, schools, under the supervision of regional educational authorities, are responsible for the implementation and monitoring of the curriculum. In student internships, firms are seen more as sites for putting the curriculum (allegedly learnt at the school) into practice and for learning soft skills, and not so much as responsible for parts of the formal curriculum (Barrientos et al, 2019; Homs, 2016; Marhuenda et al, 2017; Martin et al, 2019; Pineda et al, 2017).…”

Modelo de educación dual a nivel superior: un análisis documental

“…En definitiva, se maneja más bien como una buena iniciativa que otorga renombre a la institución o a la empresa, más que como una estrategia educativa efectiva con beneficios para la economía y para la sociedad (Barrientos et al, 2019). Por lo tanto, las IES que se han atrevido a implementarlo, no cuentan con recursos adicionales de ninguna índole (humanos, financieros o materiales); lo que representa, en el mejor de los casos, un ejercicio de ajuste interno de recursos que, muchas veces, causa conflictos al interior de los cuerpos académicos debido a factores como la irresponsabilidad, el conformismo o la mediocridad.…”

“…Ya que, por un lado, se elimina la barrera para la asignación de tutores y la ejecución de sus funciones dentro de la empresa; y, por otro, se facilita el proceso de designación de puestos de trabajo y su exposición a diversas funciones y tareas (Schmierer et al, 2018). Por esta razón, los recursos y experiencia con los que disponga la empresa resultan esenciales y se vuelve fácil entender la razón en la efectividad de la implementación del MED en empresas de gran tamaño y clase mundial (Barrientos et al, 2019).…”

Evaluación de los riesgos de la Formación Profesional Dual

“…Lo que inicialmente se propuso como una respuesta en firme a las elevadas tasas de paro juvenil (en torno al 50%) y de abandono educativo (sobre el 25%) en el 2012, pronto se convirtió en un tópico objeto de críticas procedentes del ámbito empresarial, político, sindical, educativo y científico. Críticas fundamentadas inicialmente en la ausencia de una normativa detallada, en la falta de recursos fruto de la crisis económica y en la indefinición del papel de la administración pública (Barrientos et al, 2019), lo que llevó a considerar que se trataba de una buena idea, pero posiblemente mal aplicada (Marhuenda et al, 2017).…”