La inserción de la mujer en la educación superior ecuatoriana: caso Universidad Técnica de Ambato

Falcón, Luis Marcelo Mantilla; Galarza, Jeanneth Caroline Galarza; Sánchez, Ruth Armenia Zamora

doi:10.17151/rlee.2017.13.2.2

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“…La carrera de Contabilidad y Auditoría, generalmente en el imaginario colectivo es una profesión destinada para mujeres (Mantilla-Falcón et al, 2017) y por lo mismo la presencia del género femenino llega a 70,1%. Un aspecto importante a considerarse en la demografía de la población universitaria es el estado civil de los estudiantes cuyos resultados evidencian que 90,8% son solteros y solo un 7,5% están casados, las uniones de hecho son insignificantes; 6,9% de las mujeres están casadas versus 0,6% de los varones.…”

Section: Resultsunclassified

Competencias investigativas y desarrollo profesional en estudiantes de contaduría en la universidad ecuatoriana

Mantilla-Falcón,

Paredes Cabezas,

Anderson Argothy

et al. 2023

RMC

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La presente investigación aborda el manejo de las competencias investigativas en la formación profesional del contador ecuatoriano. El objetivo principal es caracterizar el dominio de las competencias para la investigación formativa en la carrera de contaduría. Se trata de una investigación cuantitativa, descriptiva, no experimental, de corte transversal, con muestreo no probabilístico; participaron 639 estudiantes de nueve semestres de la Facultad de Contabilidad y Auditoría. Los resultados evidencian una correlación moderada entre las competencias investigativas. Se concluye que hace falta prestar mayor atención a la investigación como parte del desarrollo curricular y profesional del futuro contador universitario.

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Section: Resultsunclassified

Competencias investigativas y desarrollo profesional en estudiantes de contaduría en la universidad ecuatoriana

Mantilla-Falcón,

Paredes Cabezas,

Anderson Argothy

et al. 2023

RMC

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“…Actualmente, en Ecuador las mujeres se han incorporado de forma masiva en los estudios universitarios, pero existen conductas que limitan su acceso a los estudios, como lo es una cultura poco propicia que regala a la mujer a las actividades domésticas, ocupándose de los niños o personas de la tercera edad. (Mantilla et al, 2017) Ana María Medina-Núñez | Mirka Esthefanía Tamayo-Rosero | Diana Cristina Morales-Urrutia | pp. 201-217…”

Section: Discussionunclassified

Bienestar subjetivo y capital aocial de las mujeres en Latinoamérica

2023

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La presente investigación tiene como objetivo analizar el bienestar subjetivo y capital social de las mujeres en Latinoamérica, este estudio está basado específicamente en los países como Colombia y Ecuador. Teóricamente el estudio se aborda desde la expectativa de varios autores de la vida positiva en este caso de las mujeres, la validación de sus emociones, el gusto con la vida que llevan, basándose en sus derechos. Dentro del capital social se estudia la inclusión de las mujeres por diversas condiciones; de pobreza, violencia y discriminación, en busca de un crecimiento femenino y su autonomía. Por último, se describe la situación general de las mujeres en América Latina. Metodológicamente se hace uso un enfoque cuantitativo a través de una investigación descriptiva y exploratoria. En general, los resultados evidencian que existe marcadas diferencias para el caso de las mujeres en cuestión de bienestar subjetivo y capital social en las sociedades analizadas.

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“…Como se puede evidenciar las mujeres que no estudian ni están ocupadas en el trabajo remunerado son un 15,5% más que los hombres. (CE-PAL, 2022) Mantilla, Galarza, & Zamora, (2017) en su estudio acerca de la inserción de la mujer en la educación superior ecuatoriana: Caso Universidad técnica de Ambato, concluyeron lo siguiente: En relación a la variable "género" se ven diferencias significativas en el número de estudiantes hombres en estudios percibidos como masculinos, tales como: Ingeniería Electrónica, Ingeniería Industrial en Procesos, Ingeniería en Sistemas, Ingeniería Civil, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Agropecuaria, Cultura Física y Diseño Gráfico Publicitario. En ese contexto, los resultados indican también que las carreras de índole social-humanístico y de ingenierías no están exclusivos de la percepción de género, siendo mayor el número de estudiantes femeninas en estudios considerados femeninos y domésticos ya que se consideran una extensión de su papel en la sociedad.…”

Section: Discriminación Por Razones De Génerounclassified

Educación superior libre de discriminación direccionado a estudiantes del tercer nivel

Aguilar¹,

Baque²,

Román³

et al. 2023

RECIMUNDO

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La educación se ha reconocido en todo el mundo como un derecho universal, y como tal, debe ser garantizado por cada Estado. En la educación superior, la brecha en el acceso y trato hacia la diversidad de la población estudiantil, aún sigue siendo muy marcada. Ecuador no escapa de esta realidad, la diversidad en su población ha subido la barra en la extinción de mecanismos de exclusión en el área educativa. El objetivo de la presente revisión consiste en compendiar lo relacionado a la discriminación en la educación superior ecuatoriana, especialmente a los estudiantes de tercer nivel. Para lo cual se desarrollará la discriminación por razones de género, económicas y la legislación nacional en pro de la libre discriminación a los estudiantes de la educación superior. La investigación se realizó bajo una metodología de tipo documental bibliográfica, bajo la modalidad de revisión. De la revisión se desprende que Ecuador es un país con una desigualdad marcada en el acceso y el trato discriminatorio a los estudiantes de educación superior, especialmente por razones de género y económicas. No obstante, se han logrado grandes alcances en materia de legislación y programas que ofrecen nuevas formas de gestión que permitan o garanticen la igualdad y la no discriminación de los diferentes grupos que intentan acceder y permanecer en estas instituciones. Uno de estos cambios radicales para el tercer nivel de educación superior es el proceso de admisión a las universidades públicas y privadas del país para el presente año, el cual ya no se realizará a través de las pruebas nacionales como en los anteriores años, sino que ahora cada institución educativa tendrá su propio proceso de admisión. Quedando por parte del estado monitorear que todo ese procedimiento se enmarque en la transparencia, eficiencia y en la ética, por ende, que se cumplan con los criterios de igualdad y no discriminación. Igualmente, se espera que los instrumentos legales no solo queden en el papel, sino que se cumplan a favor de la inclusión educativa y en contra de la discriminación.

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La inserción de la mujer en la educación superior ecuatoriana: caso Universidad Técnica de Ambato

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