La jeunesse comme ressource

Vulbeau, Alain

doi:10.3917/eres.vulbe.2001.01

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“…13 En 2015, la Ligue des droits de l'Homme a par exemple publié un rapport concernait les freins à l'obtention de la nationalité française dans l'Ouest guyanais. (Vulbeau, 2001).…”

Section: La Question De La Scolarisationunclassified

Avant-propos

Caro,

Checcaglini

2023

Territoires Et Parcours. De Nouvelles Trajectoires D’emploi Et De Formation À L’épreuve Des Territoires ?

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Les XXVIII èmes journées du longitudinal (JDL) ne pourraient pas avoir lieu sans les contributions écrites des auteures et auteurs que vous lirez dans cet ouvrage, qu'ils soient remerciés pour leur participation aux journées et leurs productions. Un grand merci également aux communicantes et communicants, ainsi qu'aux deux conférencières ayant répondu à notre invitation. Cet ensemble de communications et d'articles nourrit la recherche relative aux relations existant entre territoire et parcours et suscitera, lors des deux journées, de riches échanges et interactions, aux frontières de la géographie, de l'économie et de la sociologie.Organisateurs de ces journées, l'UMR-ESO et son centre associé de Caen ont choisi le thème « Territoire et parcours. De nouvelles trajectoires d'emploi et de formation à l'épreuve des territoires ? », qui illustre l'analyse des rapports entre société et espace dans un contexte interdisciplinaire. La géographie a pour objet l'espace des sociétés, la dimension spatiale du social, articulant l'échelle de l'individu, avec celles des groupes sociaux et des territoires. Ainsi, les sujets transversaux que sont les relations entre formation emploi et territoire, renvoient aux inégalités sociales et spatiales, thématiques fortes portées par l'UMR ESO depuis longtemps. Ces approches se démarquent des approches socio-économiques traditionnelles par une contextualisation spatiale des ressources, des pratiques et des politiques, avec une mise en perspective de l'aménagement du territoire et de l'étude de l'influence urbaine sur les phénomènes observés. * * * Le territoire est marqué par une importante variété de contextes économiques, sociaux, productifs, démographiques, etc. Leur combinaison produit des disparités territoriales dont la prise en compte favorise la production de connaissances nouvelles. Comment l'analyse longitudinale de la relation formation-emploi au coeur des JDL peut-elle s'enrichir de l'introduction d'une dimension spatiale ? Ce questionnement appelle des analyses pluridisciplinaires, où la géographie interagit avec la sociologie, l'économie, la démographie, les sciences de gestion, les sciences de l'éducation et les sciences politiques. En géographie comme dans d'autres disciplines, « le mot-clé de territoire est devenu incontournable pour toute réflexion qui porte sur l'espace, ses usages et ses dynamiques, au croisement de problématiques politiques, culturelles et économiques » (Giraut, 2007). Ainsi, la formation et l'insertion des jeunes constituent-elles des dimensions cardinales du rapport entre espace, territoire, individus et société. Si le croisement « territoires et parcours » a jalonné les problématiques portées par le Céreq depuis 50 ans, quelles nouvelles trajectoires d'insertion, d'emploi et de formation se révèlent aujourd'hui à l'épreuve des territoires ? Autrement dit, quelles nouvelles questions émergent avec l'introduction de la dimension territoriale ? La dimension territoriale est apparue dans le cadre d'analyses et de diagnostics à des échelles multiples...

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“…13 En 2015, la Ligue des droits de l'Homme a par exemple publié un rapport concernait les freins à l'obtention de la nationalité française dans l'Ouest guyanais. (Vulbeau, 2001).…”

Section: La Question De La Scolarisationunclassified

Avant-propos

Caro,

Checcaglini

2023

Territoires Et Parcours. De Nouvelles Trajectoires D’emploi Et De Formation À L’épreuve Des Territoires ?

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“…Bu çok boyutlu ve damgalayıcı bakış açısı, gençleri yani riskli topluluğu hedef alır. Böylece varoş gençliği tehlike olarak gençlik kavramıyla ifade edilmeye başlanmıştır (Vulbeau, 2001 (Erman, 2001). Böylece çift yönlü bir damgalanma yaşayan "Öteki Türkiye" oluşmuştu: Bir yanda; devlete baş kaldıran radikal siyasi akım kaynağı olan bölge, öte yandaysa yaşayanlarının siyasi taraftarlardan çok suçlular olduğu bölge.…”

Section: Mekân Olarak Varoşunclassified

Section: Zelihaunclassified

Varoşun Üç Hali: İç Varoş , Parçalanmış Varoş , ve Bütünleşik Varoş

YÜCEL¹

2016

sbd

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As an expression of spatial separation fact and social stigmatization "varoş" entered into media rhetoric and then social sciences literature describing old shanties and regions where city's poor people live to conceptualize the spatial separation and stigmatization, after the incidents at Gazi neighborhood in 1995 and during 1 May 1996. The subjects like usage of varoş to express social/cultural distance, political and cultural identity during the process, usage as a stigmatization word focusing the shanty areas those can resist metropolitan transformation with the capability of solidarity, have been under discussion. However, there is a lack of texts that putt forward and discuss their spatial/social diversities, and in other words discussing the different types of varoş and life in the varoş. I believe that it will be important to contribute to the discussions about varoş by addressing it according to the distance from center, internal integration and spatial separation, originating from a TÜBITAK research I had participated in. In this paper, it is suggested to review and model the varoş, based on physical and social features by the terms of "inner varoş", "fragmented varoş" and "integrated varoş" with the examples of Tarlabaşı district, Istasyon neighbourhood and Gazi neighbourhood in Istanbul respectively. It is cited how the varoş people perceive the different types of varoş from the perspective of the youth as the most sociable group living in those areas.

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“…Enfin, c'est le moment où le jeune peut passer son permis de conduire et avoir un véhicule, symbolisant sa capacité d'autonomie de déplacement. Mais même les jeunes qui n'ont pas encore atteint l'âge de la majorité vivent des expériences quotidiennes (Vulbeau & Barreyre, 1994). Certaines activités, comme celles par exemple proposées par les associations, favorisent l'accès aux activités publiques (Patureau, 1992).…”

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Effet du local sur les projets de jeunes1

Roques¹

2003

osp

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La jeunesse comme ressource

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Varoşun Üç Hali: İç Varoş , Parçalanmış Varoş , ve Bütünleşik Varoş

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