La matemática en la metacognición ó la metacognición en la matemática: metacognición – complejidad - matemática

Abstract

Resumen: Urge el pensar profundo en estadios metacognitivos de alto impacto en el ser humano; es una de las distinciones de otros habitantes de la tierra. La lógica dialéctica y su execrar de la enseñanza develan una intencionalidad colonial. Con el transmétodo la deconstrucción, en una decolonialidad planetaria, se analizan emergente re-ligantes de la triada: metacognición-complejidad-matemática. Ubicada en la línea de investigación titulada: Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Como conclusiones los procesos mentales: concreto-abstractos, análisis-síntesis, inducción-deducción, verdad-error, absolutorelativo, teoría-práctica, macro-micro; entre otros; se declaran inseparables. Re-ligando emerge el gran espectro que pensar profundo es hacer matemática es tener un pensamiento complejo. Las estrategias complejas como emergentes re-ligantes develadoras de un pensar profundo en la enseñanza, son primerísima actividad de dicha ciencia. La matemática como ejercicio no soslayador decolonial lleva a la metacognición y esta no se desune de la matemática. La tríada: metacognicióncomplejidadmatemática no se desune. Es de urgente consideración.

El principio dialógico-dialéctico en la Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja

“…Ya que "constato que las matemáticas tocan estructuras psicológicas profundas [...] podemos decir que el dominio del lenguaje matemático ejerce un efecto terapéutico (Pérez, 1980, p. 45). Se trata de procesos donde metacognición -complejidad -matemática están imbricadas (Rodríguez, 2020e).…”

La Virtualidad y su Dificultad en la Abstracción de las Matemáticas en Niños de 5 Años

“…Estos recursos pueden presentar conceptos matemáticos de manera visual, práctica y atractiva, lo que aumenta el interés y la motivación de los niños por aprender matemáticas. (Rodríguez, 2020) La virtualidad permite adaptar el contenido y el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales de cada niño. Los programas y plataformas de aprendizaje en línea pueden proporcionar actividades y ejercicios adaptados al nivel de habilidad y comprensión de cada niño, lo que les permite avanzar a su propio ritmo y recibir retroalimentación inmediata.…”