La noción de "modelo teórico" en la enseñanza de la química: representación y función del sistema periódico

Abstract

Este trabajo aborda desde el punto de vista semanticista uno de los temas estructurantes de la química: la tabla periódica. El anclaje a temáticas estructurantes de la química mediante un abordaje actual de la filosofía de la ciencia, podría introducir, en la enseñanza de la química y la formación de profesores de química, reflexiones metateóricas actuales, renovadas y potentes para comprender la naturaleza de la química (como actividad) y de sus teorías.

Hacia una progresión de aprendizaje multidimensional del modelo escolar de sustancia

“…Desde la perspectiva semanticista, los modelos científicos escolares son las reconstrucciones teóricas de los fenómenos o hechos del mundo de los estudiantes. Estas reconstrucciones son representaciones simplificadas y parciales de objetos, procesos o fenómenos que se construyen con determinados propósitos (Oh y Oh, 2011;Ariza, 2022), y que constituyen intermediarios entre la teoría que esperamos que los estudiantes aprendan, y el mundo que esperamos que modelicen (Soto y Couso, 2021). Estas representaciones se construyen con base en las proposiciones teóricas que se asocian al modelo, pero también de un conjunto de supuestos y formas de razonamiento que permiten establecer la conexión entre estas afirmaciones generales, y su aplicación a contextos particulares (Ngai et al, 2014).…”

“…A partir de las formas de razonamiento y las ideas clave, los estudiantes pueden construir representaciones de los sistemas materiales. Este proceso de reconstrucción teórica de los fenómenos estudiados a partir de las ideas clave y formas de razonamiento asociadas al modelo, permiten visualizar la correspondencia que los estudiantes son capaces de establecer entre la teoría y el fenómeno (Ariza, 2022).…”

“…La representación de los sistemas materiales permite visualizar el tránsito de los estudiantes del fenómeno al modelo (Sensevy et al, 2008), resguardando la concepción semántica o representacional de los modelos químicos escolares (Ariza, 2022). Desde esta perspectiva semanticista, explorar los procesos de modelización de los estudiantes implica comprender los procesos mediante los cuales los estudiantes interpretan y aplican las ideas clave y formas de razonamiento al reconstruir teóricamente los fenómenos o hechos del mundo (Sensevy et al, 2008), capturando la función representacional de los modelos científicos (Ariza, 2022).…”