La pedagogía: Una mirada de estudiantes y profesores de programas de Licenciatura

Abstract

El artículo es resultado parcial de la investigación “Semiosis de la Pedagogía, el Currículo y la Didáctica” y se focaliza en la categoría pedagogía. Es un estudio cualitativo que tiene como objetivos describir y valorar las ideas que en torno al campo de la pedagogía manifiestan profesores y estudiantes de la Universidad de Caldas, Colombia. En lo metodológico tuvo en cuenta una muestra intencional de 168 sujetos que aplicaron a un instrumento de 39 ítems de los cuales 11 aludían a asuntos relacionados con la pedagogía. El análisis se hizo a partir de las valoraciones dadas a los diferentes ítems utilizando herramientas de Excel. Se destacan en los resultados valoraciones importantes que se hacen de la pedagogía como arte o como campo de conocimiento y de la experiencia como un componente central en la constitución de la formación y del conocimiento pedagógico de los docentes.

Convergencias conceptuales de la formación inicial, didáctica de las lenguas y prácticas pedagógicas en el área de lenguas extranjeras

“…Es un espacio en el que se establece una interacción con factores internos y externos; el enfrentamiento entre la formación y las realidades de la escuela. Se analiza la institución escolar como un espacio físico y cultural que permite el fortalecimiento de la identidad a través del reconocimiento y validación del conocimiento Loaiza et al (2019) aportaron a la discusión de la experiencia en la práctica los autores consideraron que la práctica es la puesta en escena de la formación y se combina con la experiencia, por tanto, es necesario reflexionarlas. Retomaron los conceptos de la experiencia ingenua y la reflexionada, las experiencias ingenuas son las cotidianas, que pueden tener lugar en el aula de clase, mientras que la experiencia reflexionada deja huella y se convierte en una experiencia.…”

Actas del Congreso Internacional de Innovación, Ciencia y Tecnología (INUDI – UH, 2022)

“…rurales deben conocer el plano oral y escrito de la lengua originaria de la comunidad, porque es una necesidad en el país y es coherente (Sosa, Actitud de los estudiantes, frente a la educación intercultural bilingüe -2014, 2016), a las políticas y el reconocimiento de lo diverso. La educación rural no debería cerrarse a lo que está prescrito, Loaiza-Zuluaga, Taborda-Chaurra y Ruiz-Ortega (2020), debería ser aquella que apunta a abrir espacios de libertad, de participación, de asombro a los sujetos que aprenden, Luna- ya que los jóvenes rurales tienen apropiación por su territorio, constituyendo una oportunidad para la estructuración de proyectos de emprendimiento como el turismo.…”

La formación universitaria y la sensibilidad humana de frente al futuro

“…Así, la formación también se asocia al conocimiento de la especialidad que se imparte y a las competencias que sus profesionales deben tener. En esas circunstancias no falta la atención a lo educativo y lo didáctico (Vázquez, 2014;Martins, 2014;Velásquez, 2016) y a la consideración de que la formación es objeto de la pedagogía; esta última se concibe como un campo centrado en la educación y la formación (Loaiza-Zuluaga, Taborda-Chaurra y Ruiz-Ortega, 2020), por lo cual, ambas se ven estrechamente relacionadas y con fronteras muy tenues, situación que conduce a algunos autores a usarlas indistintamente en un mismo texto (Montañez y Suárez, 2019). Aparte de todas estas opiniones y de otras diferentes que puedan citarse, un rasgo básicamente distintivo de la formación es que se realiza con la participación consciente de quien se está formando.…”