La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne

Muller, Catherine

doi:10.4000/rdlc.758

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“…Catherine Muller (2015), pour étudier « l'agir tutoral » dans un dispositif en ligne, s'appuie sur les travaux sur l'agir professoral de Francine Cicurel selon laquelle « l'action professorale est avant tout une action sur autrui, voulant produire des effets (de connaissance) sur lui » (Cicurel, 2011: 49, citée par Muller, 2015. Muller ajoute : « à l'image de ce qui se passe dans les cours de langue en présentiel, l'action du tuteur cherche à avoir un effet sur l'état de connaissance de l'apprenant ».…”

Section: Une Action Avec Une Viséeunclassified

Dispositif hybride de remédiation en Lansad

Poussard¹

2021

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Section: Une Action Avec Une Viséeunclassified

Dispositif hybride de remédiation en Lansad

Poussard¹

2021

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Une approche sociocritique de la télécollaboration : étude du rapport au numérique des participants

Muller¹

2017

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Cet article propose une analyse sociocritique d'un projet de télécollaboration dans le but de mieux comprendre les enjeux qui ont émergé. Une telle démarche se focalise sur le rapport au numérique, aborde ses usages réels, y compris hors cadre scolaire, et prend en compte le contexte social. Cela conduit à mettre en évidence des tensions ou des contradictions et à dépasser les idées reçues associées aux technologies. Le dispositif que nous étudions est celui d'un tutorat entre des étudiants en didactique des langues à Paris et des apprenants de français à Hong Kong. Les participants ont été amenés à communiquer via un réseau social et à contribuer à un blogue. Afin de mieux appréhender certaines réticences apparues concernant la communication médiatisée par ordinateur et l'utilisation de ces deux outils, nous procédons à une analyse des discours produits par les étudiants-tuteurs à propos du projet. Le rapport au numérique se manifeste par un positionnement fort envers les technologies. Les représentations que certains associent à l'informatique sont telles qu'ils envisagent difficilement le lien social avec Internet. En raison de l'attention qu'ils portent à leur identité numérique, plusieurs étudiants ont, en effet, exprimé une gêne liée au caractère public et à la dimension personnelle des échanges.

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La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne

Abstract: Recherches en didactique des langues et des cultures Les cahiers de l'Acedle 12-2 | 2015 La fabrique de l'action enseignante La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne Vers un agir tutoral à distance

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Dispositif hybride de remédiation en Lansad

Dispositif hybride de remédiation en Lansad

Une approche sociocritique de la télécollaboration : étude du rapport au numérique des participants

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