La percepción de los estudiantes universitarios en la medida de la competencia docente: validación de una escala

Álvarez, Raziel Acevedo; Díaz, María José Fernández

doi:10.15517/revedu.v28i2.2257

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“…Los indicadores de percepción son una medida de reconocimiento del ámbito profesional que permite relacionarlos directamente con los objetivos del programa y caracterizar los criterios propios de éxito o cumplimiento de requisitos con la frecuencia de respuesta dada por los participantes en un estudio (Acevedo Álvarez & Fernández Díaz, 2004). La elección de los indicadores de percepción está determinada por los objetivos de la evaluación y las necesidades del ámbito profesional de la investigación, en este caso el reconocimiento del dominio competencial de los estudiantes de práctica académica en un programa universitario de Mercadeo.…”

Section: Elección De Los Indicadores O Criterios De Percepciónunclassified

Diseño, desarrollo, implementación y evaluación del programa “E-Mentoring en programas de prácticas académicas”

Tinoco-Giraldo¹

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Mentoring is a practice that supports learning, experimentation and helps students in Higher Education to develop their potential. A mentoring relationship is one in which both the mentor and mentee, recognize the need for professional and personal development.participating academic programs. For such process, two parts have been developed, firstly, a pilot study for the validation of the e-mentoring program generated, in a Colombian university with students of academic internship of a Marketing program. After the results achieved in this first study, the program is adapted and an experimental study is implemented, in which three academic programs from three universities (two Colombian and one American) are integrated, the same Marketing program, a Bachelor's degree program in technology and Computer Science from a Faculty of Education and a Medical program, respectively. As this was a pretest-posttest study, a competency evaluation rubric was used to assess the skills, dispositions and competency domains of the participants and a satisfaction survey designed to measure the impact of the program.After the data analysis implemented in both studies, it is highlighted that the competency levels of each participant sample improved after having implemented the mentoring program. A competency improvement is recognized in the post-test study and a positive recognition by the mentors of these improvements. Likewise, the level of satisfaction with the program is high, recognizing the implementation of the program, the resources used and the adequate training of the mentors.At the end of the study, it is considered relevant to highlight a series of recommendations. On the one hand, a replication study of this research to control to what extent the improvement in competencies is conducted by the mentoring program or by the practice process, with the inclusion of a control group that does not participate in the mentoring effect. On the other hand, other recommendations, at a more formative level, invite to explore the creation of formal mentoring programs that allow students of academic internships to participate in their own personal and professional development; at the level of process development, it is important to encourage and maintain mentoring in Higher Education institutions, informing of its professional and academic value.

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Section: Elección De Los Indicadores O Criterios De Percepciónunclassified

Diseño, desarrollo, implementación y evaluación del programa “E-Mentoring en programas de prácticas académicas”

Tinoco-Giraldo¹

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“…En la Tabla 5 se puede apreciar que las prácticas identificadas con mayor frecuencia dentro del área de Planeación y preparación de clase fueron Dominio del contenido del curso (Acevedo Álvarez y Fernández Díaz, 2004;Aypay et al, 2012;Carlos-Guzmán, 2018;Colbeck et al, 2001;Francis, 2006; Yáñez-Galleguillos y Soria-Barreto, 2017) y Planeación del curso (Acevedo Álvarez y Fernández Díaz, 2004; Aypay et al, 2012;Cabrera et al, 2001;Francis, 2006; Yáñez-Galleguillos y Soria-Barreto, 2017). En el área de Instrucción en el aula, la característica de enseñanza eficaz con mayor frecuencia de aparición en los artículos fue Brinda retroalimentación a sus estudiantes (Cabrera et al, 2001;Colbeck et al, 2001;Hemer, 2013;Myers y Myers, 2015;Nsibande, 2020;Smith et al, 2015;Yáñez-Galleguillos y Soria-Barreto, 2017).…”

Section: Tabla 4 Distribución De Los Artículos Por Modalidad De Enseñ...unclassified

Características de la Enseñanza Eficaz en Educación Superior: modalidad presencial vs virtual

García Arizmendi,

Rodríguez Macías

2023

REXE

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En marzo de 2020, derivado de la emergencia sanitaria por el coronavirus SAR-CoV-2 (COVID-19), los sistemas educativos suspendieron de forma abrupta e indefinida sus actividades presenciales. De manera particular, en el nivel de educación superior, los docentes se enfrentaron al reto de transformar el proceso educativo tradicional y migrar a ambientes virtuales. Ante los cambios emprendidos y el paso de modalidad presencial a la virtual, surge la necesidad de conocer las características de la enseñanza eficaz en las Instituciones de Educación Superior. El objetivo de la investigación fue realizar una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) que permitiera identificar los elementos teóricos, conceptuales y las conclusiones que han llegado algunos estudios empíricos sobre las características de la enseñanza eficaz en educación superior, tanto en la modalidad presencial como virtual. La RSL se realizó en cuatro etapas: planeación, búsqueda, selección y síntesis de 61 estudios. Se encontró que las características de la enseñanza eficaz en la modalidad presencial son la planeación del curso, el dominio del contenido, el uso de metodologías y estrategias didácticas diversas, la realimentación a los estudiantes, y el fomento del pensamiento crítico. Mientras en la modalidad virtual, sobresalen las características de diseño del curso y la interacción satisfactoria entre estudiantes y docentes. Respecto a los factores relacionados con la enseñanza eficaz predomina, en la modalidad presencial, el financiamiento y la infraestructura institucional; y en la modalidad virtual, la capacitación y el área de conocimiento.

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“…Las percepciones que los estudiantes forjan sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje permiten a los profesores identificar en qué medida se han alcanzado los objetivos y qué otros efectos han tenido sus propuestas de trabajo. Este conocimiento es útil para validar las prácticas y, como lo afirman Acevedo y Fernández [41], para poner en evidencia la necesidad de ajustes o modificaciones que le faciliten el aprendizaje a los estudiantes. Pinto [40] considera las percepciones como herramientas útiles para realizar ajustes al currículo contribuyendo a que los métodos y técnicas utilizadas se ajusten a los requerimientos de la formación y preparen también para el desempeño profesional.…”

Section: Revisión Conceptualunclassified

Prácticas de comunicación relacionadas con publicaciones científicas en la enseñanza de la ingeniería

Jaramillo,

Vergara-Luján

2023

Ingeniare. Rev. chil. ing.

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El propósito de esta investigación en el aula fue identificar las percepciones de los estudiantes en relación con actividades orales y escritas relacionadas con artículos científicos. El estudio, con carácter cualitativo, exploratorio, descriptivo e interpretativo, se realizó en el curso electivo profesional Ingeniería de transporte ofertado para el cuarto año de los programas académicos de Ingeniería Civil y Topográfica de la Universidad del Valle. En el desarrollo del curso se propuso la lectura, preparación y exposición de artículos científicos en inglés. Como instrumento principal para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario para ser resuelto por los estudiantes en la modalidad de taller grupal, tal y como se realizaron las presentaciones. El análisis de contenido permite afirmar que los estudiantes valoran positivamente las prácticas desarrolladas y reconocen sus beneficios en términos de desarrollo de habilidades. A los docentes investigadores, la investigación les permitió reconocer en su propia aula los alcances del trabajo en literacidad universitaria reportados en otras investigaciones y caracterizar mejor a sus estudiantes, reconociendo factores que afectan el desarrollo de las prácticas académicas. Esta investigación es un ejercicio de reflexión desde el aula sobre la didáctica para el desarrollo de la competencia comunicativa académica y profesional que todo docente universitario debe plantearse.Palabras clave: Artículo científico, percepciones, ingeniería de transporte, literacidad académica.

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La percepción de los estudiantes universitarios en la medida de la competencia docente: validación de una escala

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Diseño, desarrollo, implementación y evaluación del programa “E-Mentoring en programas de prácticas académicas”

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Características de la Enseñanza Eficaz en Educación Superior: modalidad presencial vs virtual

Prácticas de comunicación relacionadas con publicaciones científicas en la enseñanza de la ingeniería

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