La pertinencia de la educación desde la perspectiva de los estudiantes en una universidad pública mexicana

Abstract

Esta investigación muestra cómo el alumnado percibe la actividad de la universidad en cuanto a la pertinencia de la formación que recibe. La pertinencia es analizada con base en tres dimensiones centrales de los aprendizajes que, se supone, los alumnos adquieren en su paso por el campus: aprendizajes para hacer, para convivir y para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.La información analizada proviene de la encuesta “La reforma universitaria desde la perspectiva de los alumnos, UAMI 2014” que fuera realizada sobre una muestra de 283 estudiantes, representativa de la población estudiantil con actividad regular en la Universidad Autónoma Metropolitana, campus Iztapalapa (UAMI). Este campus se ubica en la zona oriente de la ciudad de México. El análisis de las percepciones estudiantiles, relacionadas con cada una de las dimensiones mencionadas, se basó en la construcción de tres índices sintéticos correspondientes.Los resultados indicaron que los estudiantes tienen la expectativa de que la formación recibida debería tener utilidad, sobre todo, para “aprender a hacer” y “aprender a aprender”, y no tanto para “aprender a convivir”. Sin embargo, la labor educativa concreta de la universidad, de acuerdo con la propia valoración estudiantil, guarda cierta relación con las expectativas de “aprender a hacer” y “aprender a convivir”, más no tanto con las de “aprender a aprender”.

Pasantía educativa laboral en el bachillerato técnico industrial

“…Se trata de que la enseñanza sea significativa para personas con diferentes capacidades e intereses, y, que permita construirse como sujetos en la sociedad, desarrollando su autonomía, autogobierno, su libertad y su propia identidad. (Blanco et al, 2007. & Hernández & Rodríguez, 2015.…”

Hacia una Educación Transformadora: La Búsqueda de la Calidad TOMO III

“…La Unesco-Orealc (2007) sugiere que la relevancia está vinculada con los cuatro pilares de la educación -aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir juntos-, que están intrínsecamente relacionados con las necesidades sociales, lo que refuerza aún más la importancia de la pertinencia en la educación superior (Hernández & Rodríguez, 2015).…”

Pilot Study: Relevance of Normative and Investigative Learning of the Professional in Administration

“…The quality of higher education is related to its relevance and relevance in real contexts (Hernández, 2015). For the application of educational results are what define whether there really is a correspondence relationship between the training provided in educational institutions and what ultimately comes to achieve with their performance when trying to solve the situations that arise.…”