La production de textes dans les évaluations nationales françaises : constats et controverses

Abstract

L’écriture de texte est une compétence première dans la maitrise du français et les programmes de l’école primaire en France insistent sur la variété des écrits à produire dans toutes les disciplines. Cependant, les dernières évaluations nationales ne comportent plus d’épreuve d’écriture de texte. Ce constat est de nature à nous interpeler. Cet article analyse les évaluations diagnostiques de CE2 et de 6e (8-10 ans) de 1989 à 2007. Quelles compétences y sont évaluées ? Quelle est la pertinence de ces évaluations au regard des résultats de la recherche ? Quel regard l’institution pose-t-elle finalement sur cette compétence fondamentale ? Nous montrons que la production d’écrit est une compétence fondamentale difficilement située, diversement évaluée et qui semble finalement peu valorisée.