La profesión docente y la formación de docentes en Singapur (1950 al presente): de sobrevivir a prosperar

Abstract

La enseñanza es una profesión muy apreciada en Singapur. Alcanzar tal estatus fue el resultado de una serie de políticas estratégicas aprobadas por el gobierno para mejorar la educación pública en Singapur. Junto con la prioridad de Singapur en el desarrollo del capital humano, mejorar la calidad de los docentes se considera esencial para lograr el objetivo de brindar una educación de calidad a todos los niños. Para desarrollar una mejor comprensión del viaje de Singapur en los maestros que son vistos como profesionales hoy en día, es necesario examinar los desarrollos clave tanto en el sistema educativo de Singapur como en los programas de formación docente. Sobre la base de estos dos temas generales, el autor analizará algunas de las políticas clave que se introdujeron para guiar el éxito de Singapur hacia la provisión de una educación de calidad para sus alumnos (estudiantes y docentes). Para una nación pequeña sin recursos naturales, se considera necesario un esfuerzo concertado del Ministerio de Educación, la Academia de Maestros de Singapur y el Instituto Nacional de Educación para lograr sus objetivos educativos. Mirando más allá del siglo XXI, el artículo también compartirá algunas de las estrategias actuales que apuntan a equipar a los maestros de Singapur con las actitudes, habilidades y conocimientos para ayudar a sus estudiantes a enfrentar los desafíos de vivir en un mundo volátil, incierto, complejo y ambiguo. Para hacer realidad esta visión, el Instituto Nacional de Educación adopta el Modelo de Formación Docente para el Siglo XXI (TE21) que tiene como objetivo preparar docentes con pensamiento autónomo para el siglo XXI a través de un nuevo paradigma de formación docente respaldado por una asociación sólida con las partes interesadas en la educación y un vínculo sólido entre la teoría y la práctica en los programas de formación docente. A través de estas ideas, esperamos provocar la reflexión, estimular el debate y alentar a las partes interesadas en la educación de todo el mundo a diseñar estrategias prometedoras para mejorar la formación docente en todo el mundo.