La (re)producción de las élites en tiempos de democratización del sistema universitario. Análisis conceptual a partir de las experiencias latinoamericanas

Abstract

El artículo desarrolla un análisis teórico-conceptual sobre el rol del sistema universitario en los procesos de movilidad y reproducción de la élite en el contexto de la democratización escolar. Se presenta una revisión de los principales debates sobre el concepto de élite y se analiza la relación entre (re)producción de la élite y universidad/carrera en países desarrollados y América Latina, con énfasis en dos países cuyos sistemas universitarios se caracterizan por sus altos niveles de democratización escolar y segregación interna: Chile y Brasil. Así, se propone una reflexión que muestra la importancia de la confluencia entre universidad y carrera en la configuración de los procesos de movilidad y reproducción social, entendiendo la configuración de la élite como un proceso dinámico y adaptativo.

Socioeconomic Segregation in Higher Education: Evidence for Chile (2009–2017)

“…First, it is the integration of the students from the social and economic elite that poses the greatest challenge to attaining a more socioeconomically integrated higher education system, since this group presents both the highest magnitude of and the smallest reduction in the levels of segregation over the last decade. Despite this, there is no greater evidence in the country (nor in Latin America) for the mechanisms, processes, speeches and resources that mobilize high SES students to access and stay at the tertiary level (Quaresma and Villalobos 2018), which hides the role that this educational level plays in social production and reproduction. Addressing this aspect appears, therefore, to be an investigative and conceptual challenge for the coming years.…”

Percepciones Sociales de los Estudiantes de Educación Superior de Élite: Un Estudio del Caso Chileno

“…Desde el trabajo seminal de Bourdieu y Passeron (1964), el análisis de las instituciones de élite es un tópico relevante para las ciencias sociales y la educación. En la educación superior, los espacios de élite se configuran a través de la combinación entre carreras y universidades de élite (Quaresma & Villalobos, 2018).…”

“…Este estudio se concentró en entender, analizar y explicar las características y dinámicas de cambio de las percepciones sociales de un grupo particular de estudiantes: aquellos que estudian en instituciones de élite. Estas instituciones, caracterizadas por poseer altos niveles de selección, elevados niveles de exigencia, un enfoque global del conocimiento (Quaresma & Villalobos, 2018) y por educar a parte importante de los futuros líderes sociales, económicos y políticos de los países (van Zanten, 2015a;Zimmermann, 2019), pueden considerarse como una "incubadora de la élite". Considerando esto, el análisis partió de la idea de que, en un contexto como el chileno, caracterizado por un proceso de masificación de la educación superior y, a la vez, altos y constantes niveles de inequidad social (Brunner, 2015), las instituciones de educación superior de élite son un lugar potencial de transformación de las percepciones sociales de sus estudiantes.…”

La paradoja de la presión académica excesiva aplicada en algunas escuelas de Educación Superior

“…En realidad, la comunidad e incluso la mayoría de las familias 3 opinan que la manera en que ha operado la presión académica ha dado buenos resultados y muy rara vez ha sido perjudicial a los alumnos. En esta tesitura, las familias y los estudiantes consideran que es el precio que hay que pagar para entrar a una institución que consideran de élite y que casi garantiza un futuro laboral privilegiado (Quaresma y Villalobos Dintrans, 2018), cuyos cursos son impartidos por profesores que publican constantemente (Martí-Ballester, 2017) y generalmente tienen las becas más altas del Conacyt (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología).…”