La recherche-intervention par les sciences de l'éducation

Le rapport final de recherche-intervention à l’épreuve des visées heuristique, praxéologique et critique - Vers l’élaboration d’une grille d’analyse textuelle

“…L'approche sémiologique présentée supra sera circonscrite à une démarche de recherche spécifique que nous nommons « la recherche-intervention », telle qu'elle est caractérisée à Toulouse (France) en sciences de l'éducation et de la formation et au sein de notre UMR EFTS 4 (Bedin, 2013 ;Broussal, Ponté & Bedin, 2015 ;Marcel, 2015). Pour compléter le propos, le lecteur pourra se référer également à l'article de Marcel publié dans ce numéro de revue.…”

Percepciones de los estudiantes frente a la satisfacción personal desde el enfoque del desarrollo humano

“…a partir de las preguntas que surgen tanto de la práctica del docente como de los aprendizajes del estudiante. Así, las categorías teóricas que se utilizaron en esta investigación fueron: competencias (Hymes, 1996;Perrenoud, 2005;Gimeno, 2008;Tobón, 2013; Zambrano-Quintero, Rocha-Roja, flórez-Vanegas, nieto-Montaño, Jiménez-Jiménez y núñez-Samnández, 2018), competencias científicas (Delors, 1996;Muñoz, Quintero y Munevar, 2001;Quintanilla, 2005; Vallejo, 2014), la formación de docentes en competencias científicas (Martínez, 2004;Zabala y Arnau, 2008; Henao y Londoño, 2017) y la investigación como estrategia pedagógica (Quintero y Molano, 2009;Mejía y Manjarrés, 2011;Serrano, Duque y Madrid, 2014;Marcel, 2016).…”

La collaboration au coeur d’une évaluation de dispositif de formation. Le cas d’une recherche-intervention multipartenariale

“…La première est pragmatique, elle vise à connaître l'intérêt de ce type de dimension dans une évaluation de dispositif : l'analyse de la collaboration est-elle porteuse de sens pour expliquer les effets d'un dispositif de formation ? La seconde est de nature épistémologique, elle interroge la modélisation de l'évaluation de dispositif de formation que nous avons construite (Aussel, 2013 ;2015), cette dimension de la collaboration doit-elle la compléter ?…”

“…Une recherche-intervention pour accompagner le développement d'un dispositif innovant de formation La recherche-intervention (désormais R-I) est la démarche de recherche que nous avons mis en oeuvre dans ce contexte, elle est une forme spécifique de recherche collaborative. La R-I est une démarche théorisée (Broussal, Ponté, & Bedin, 2015 ;Marcel, 2015) dont la spécificité est de penser la production scientifique à travers une intervention (Bedin, 2013) conduite par des chercheurs-intervenants. Elle est initiée à la suite de demande « adressée à » ou « suscitée par » une équipe de recherche et s'inscrit dans des préoccupations sociales ou professionnelles.…”