La recherche théorique en sciences humaines : réflexions sur la validité d’énoncés théoriques en éducation

Abstract

Cet article est diffusé et préservé par Érudit.Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. www.erudit.org Tous droits réservés © Revue des sciences de l 'éducation, 1998 Revue des sciences de l'éducation, Vol. XXIV, n 0 2, 1998, p. 267 à 284La recherche théorique en sciences humaines: réflexions sur la validité d'énoncés théoriques en éducation Christiane Gohier Professeure Université du Québec à MontréalRésumé -La recherche théorique en éducation, et plus largement en sciences humaines, ne répond pas aux mêmes critères de scientificité ou d'admissibilité que la recherche empirique. À travers l'examen de la critériologie scientifique issue des sciences exactes et de celle propre aux sciences humaines, d'une part, ainsi que l'analyse de la spécificité de la recherche théorique, d'autre part, une série de critè-res est proposée afin de juger de la recevabilité et de la «validité» d'énoncés théoriques.

Revisión bibliográfica sobre la ‘relación con el saber’. Desplazamientos teóricos y posibilidades para el análisis psicopedagógico de los aprendizajes escolares

“…Las investigaciones reseñadas pueden ser clasificadas en dos grandes grupos: un primer grupo se trata de estudios o investigaciones teóricas (en el sentido que Gohier, 1998;Demo, 2009;Raîche y Noël-Gaudreault, 2008 Tanto las argentinas Falavigna y Arcanio (2011), como los canadienses Pouliot et al (2010) y Therriault et al (2013) desarrollan la forma en que, desde las perspectivas psicoanalítica y sociológica, se conceptualiza dicha noción (Pouliot et al, 2010, consideran también los desarrollos en el campo de la didáctica), las áreas de convergencia y divergencia que se producen entre esos marcos referenciales y los principales representantes y grupos académicos que vienen desarrollando investigaciones sobre esta, fundamentalmente en países francófonos. Pouliot et al (2010) y Therriault et al (2013) señalan que, en la actualidad existe una vasta investigación en ciencias de la educación que ha trabajado activamente en la relación con el saber para documentar y analizar problemáticas de naturaleza cognitiva, cultural y epistemológica.…”

éléments stressants identifiés par les jeunes enseignants du secondaire susceptibles d'intervenir dans le processus d'abandon de la profession /

“…Lorsque l'individu ne permet pas à l'action d'avoir lieu, l'énergie reste refoulée dans le corps causant ainsi des tensions et des effets physiques et psychiques indésirables (Pépin, 1999). (Gohier, 1997(Gohier, ,1998. On peut dire que pour cette approche, qu'on qualifie de phénoménologique, les fondements du discours scientifique ne prennent pas en compte les objets exté-rieurs indépendants du sujet percevant mais bien les perceptions, les sensations, les impressions de ce dernier à l'égard du monde extérieur.…”

Considérer les écrits scientifiques comme données à l’étude

“…Les querelles conceptuelles au sujet des mouvements sociaux (Blumer, 1995) et des nouveaux mouvements sociaux (Neveu, 2011), des répertoires d'action collective (Tilly, 2006) et de structure des opportunités politiques (Tarrow, 1996), ou d'espace public oppositionnel (Sagradini, 2009) (Martineau, Simard, & Gauthier, 2001, p. 4). Or, des chercheurs en sciences sociales ont vu la nécessité de mettre en lumière le caractère scientifique propre aux recherches de type théorique (Gohier, 1998;Lacelle, 2009;Raiche & Noël-Gaudreault, 2008) (Gohier, 1998, p. 270). Plus encore, l'intérêt pour le type de projet proposé par Gohier (1998) C'est à travers l'étude de la représentation de la psychanalyse, alors une science nouvelle pour la société française, que Moscovici élabore sa théorie dans le but d'expliquer la façon dont les individus construisent leurs rapports à la réalité par la rétention de connaissances et l'intégration de comportements aux schèmes de pensée préexistants (Seca, 2010).…”

“…Or, des chercheurs en sciences sociales ont vu la nécessité de mettre en lumière le caractère scientifique propre aux recherches de type théorique (Gohier, 1998;Lacelle, 2009;Raiche & Noël-Gaudreault, 2008) (Gohier, 1998, p. 270). Plus encore, l'intérêt pour le type de projet proposé par Gohier (1998) C'est à travers l'étude de la représentation de la psychanalyse, alors une science nouvelle pour la société française, que Moscovici élabore sa théorie dans le but d'expliquer la façon dont les individus construisent leurs rapports à la réalité par la rétention de connaissances et l'intégration de comportements aux schèmes de pensée préexistants (Seca, 2010). Pour comprendre l'effet des médias sur les stratégies des mouvements, nous nous appuyons sur des « concepts sensibilisateurs » tels que proposés par Guillemette et Luckerhoff (2006, p. 14).…”