La Reforma Puiggrós a la Ley de Educación Superior y sus efectos en el acceso a la Universidad Nacional de La Plata

Abstract

Este estudio tuvo por objeto analizar la Reforma Puiggrós (2015) a la Ley de Educación Superior (LES), especialmente en lo que refiere al acceso a la universidad, desde los interjuegos entre los actores intervinientes. Específicamente estudiamos tanto la fase de formulación de la Reforma Puiggrós a nivel nacional, como la implementación en la Facultad de Ciencias Médicas (FCM) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). El análisis comprende centralmente los años 2015-2019, aunque se tomó como contexto los años inmediatamente anteriores, a fin de indagar los antecedentes y los obstáculos, la formulación y la sanción de la Reforma. Este recorte temporal permitió también analizar la manera en que se implementó la Reforma Puiggrós en la UNLP y los cambios que introdujo en la política de ingreso de la FCM, así como otros efectos institucionales relevantes. Una de las hipótesis que guiaron esta investigación refiere a que la formulación de políticas universitarias, entre ellas las de acceso, genera una dinámica que resulta a la vez conflictiva y cooperativa. Esto es producto de los diversos y hasta a veces contrapuestos intereses, valoraciones, recursos y atributos de actores que participan en su definición, así como de los contextos políticos. Otra de las hipótesis de trabajo refiere a que la implementación de una política universitaria tiene efectos no previsibles, por lo que su impacto es diverso en cada contexto, en la medida en que los actores universitarios producen una versión particular y local de la política, incluyendo momentos de apropiación, resignificación y resistencia, en el marco de entramados y dinámicas institucionales emergentes. Estas definiciones orientaron un diseño flexible de investigación cualitativa que se caracterizó por ser interpretativo y multimetódico. Se recurrió a fuentes primarias: entrevistas semiestructuradas en profundidad a los principales actores involucrados y análisis documental; y secundarias: archivo periodístico y bibliografía especializada. Se trató de un estudio de caso instrumental único que permitió estudiar el procesamiento local de la política de acceso y evidenciar el impacto heterogéneo y los efectos no previsibles de la implementación de las políticas en contextos institucionales. Los resultados alcanzados muestran que la formulación y la implementación de la política estudiada resultó de un proceso político único y complejo, gestado en una arena donde surgieron negociaciones, intercambios y alianzas entre los actores intervinientes. En esta dinámica, los hallazgos revelan el papel que jugó la UNLP en la sanción de la Reforma Puiggrós, a través de la cual buscaba resolver el conflicto con la FCM por su política restrictiva. Por su parte, la implementación de la Reforma Puiggrós en la FCM se ensambló conflictivamente, por lo que los actores institucionales se relacionaron bajo nuevas restricciones y oportunidades. Estas interacciones generaron cambios no previstos, como la reconfiguración de las relaciones de poder institucional entre los actores locales, con su consecuente repercusión en las estrategias desplegadas.

El derecho a la universidad en la cárcel

“…En el marco de la tesis doctorales en Comunicación producidas en el ámbito de la UNLP, resultan relevantes trabajos que toman a la Universidad 12 como objeto de estudio desde la planificación y la gestión institucional (Tauber, 2009y Giordano, 2009; la producción de saberes (Retola, 2017); las prácticas de lectura y escritura (Viñas, 2015;Toral Sarmiento, 2017); los estudios sobre el egreso y la inserción laboral (Suárez Baldo, 2020) y otras producciones en el doctorado en Ciencias Sociales que abordan la cuestión del ingreso (Noriega, 2014;Montenegro, 2020), la gestión de la enseñanza (Teixeira, 2016), entre otros.…”

“…En tal sentido, al hablar de políticas y estrategias para pensar la Universidad como Derecho se recuperan aportes que miran (no solamente desde la especificidad de la ESCE) los procesos de inclusión social en la educación superior argentina a partir del análisis del vínculo sociedad-Universidad (Portantiero, 1978;Puiggrós, 2019;Juarros, 2018;Dércoli, 2000;Rinesi, 2020), del reconocimiento de las estrategias institucionales y dispositivos de acceso y permanencia en la Universidad (Brachi, 2016;Lenz, 2017;Plan Estratégico Institucional UNLP 2018), por medio de estudios de casos en el ámbito de la UNLP (Marano, 2018;Montenegro, 2020), y a través del estudio de indicadores y políticas (Lionetti, 2012;García de Fanelli, 2014;SPU, 2021). Al mismo tiempo, se articulan estos aportes con el acervo de trabajos referenciados en el estado del arte, ya que constituyen investigaciones producidas en el marco de las experiencias ESCE de Universidades nacionales que gestionan la educación superior en cárceles.…”