La relación con los demás y la motivación en un Aprendizaje Basado en Proyectos

Abstract

La relación entre pares es esencial en el desarrollo de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Su importancia no solo reside en la creación de un contexto eficiente de trabajo, sino en el fomento de la motivación del alumno. Para entender cómo funciona esta última, la teoría de la autodeterminación ofrece un modelo en el que el desarrollo de la motivación intrínseca se asocia al fomento de tres necesidades psicológicas básicas: autonomía, competencia y relación con los demás. El objetivo de este trabajo es analizar cómo funcionó la relación con los demás durante un ABP de naturaleza artística en dos grupos de educación secundaria. Los resultados muestran que la relación con los compañeros fue uno de los elementos más motivadores del mismo y que esta necesidad psicológica se vio favorecida por el desarrollo de las otras dos, autonomía y competencia.Palabras claves: aprendizaje activo, aprendizaje en grupo, autonomía, educación secundaria.

Elevando la motivación en estudiantes de 3ero año de bachillerato durante las clases de Historia a través del uso estratégico de herramientas digitales

“…8-N° 1, 2023, pp. 725-765 Journal Scientific MQRInvestigar 730 no solo capacita para mantener la concentración en un objetivo durante un periodo prolongado, sino que también sostiene el interés continuo en la consecución de dichas metas (Botella & Ramos, 2020).…”

Trabajo colaborativo en pandemia.Una experiencia docente sobre un ABP en una escuela básica de Iquique en el norte de Chile

“…Por otro lado, es interesante notar que en su aplicación el ABD tiene considerada la motivación del estudiante, en tanto promueve autonomía, competencia y relación con los demás, lo cual enriquece el trabajo colaborativo y los aprendizajes (Botella & Ramos, 2020). A ello se agrega que el ABP considera fundamental el vínculo interpersonal de profesores y estudiantes, generando climas de aprendizaje que se basan en la cooperación, juego y participación, fomentando la inclusión y la tolerancia (Albornoz et al, 2015), momentos en los cuales se construye un proceso que debe ser, además, compuesto por la reflexión y la conversación (Garrigós & Valero, 2012).…”

Experiencias de aprendizaje basado en proyectos: para resolver diversos desafíos de la vida

“…Así, se creó el contexto idóneo y alcanzar una motivación intrínseca. (Botella & Ramos, 2020). En ese entender ha llegado el momento de dar respuesta a la complejidad de cada contexto, proponer proyectos de vida que permita vivir de manera plena y también promover acciones de bienestar de la comunidad, así mismo adaptarse a cuestiones cambiantes, y la tarea de los docentes es siempre estrategias que guíen y faciliten el aprendizaje, generando innovaciones fructíferas de generación en generación.…”