La voz del autor en la escritura académica: Una propuesta para su análisis

Abstract

Resumen: La escritura académica ha perdido gradualmente su etiqueta tradicional de discurso objetivo e impersonal y se ha convertido en una empresa persuasiva que implica la interacción entre escritor y lector. Sin embargo, la noción de voz dista mucho aún de ser un concepto unívoco y su significado varía en función de la perspectiva desde la que se aborde su estudio. Los problemas atañen tanto a su definición, a las relaciones de la noción de voz con otros conceptos afines como a problemas metodológicos respecto a las dimensiones necesarias y suficientes para abordar su estudio y los indicadores relevantes a la hora de observar, analizar y valorar su presencia en un texto determinado. El propósito de este artículo es triple. En primer lugar, pretendemos revisar los trabajos que en los últimos años se han ocupado del estudio de la voz en los textos, delimitando desde qué orientaciones disciplinares y teóricas han abordado este estudio; nuestra revisión no pretende ser exhaustiva sino representativa de los trabajos más relevantes de cada perspectiva teórica. En segundo lugar, presentamos nuestra aproximación conceptual a la noción de voz en base al análisis y la discusión sobre las aportaciones anteriores. En último término, se ofrece una propuesta metodológica que contempla tres dimensiones de análisis estrechamente relacionadas pero independientes, cada una de ellas centrada en los aspectos que, de acuerdo a la revisión efectuada, consideramos relevantes en el estudio de la noción de voz.Palabras Clave: Voz académica, autoría, escritura académica, posicionamiento, intertextualidad.Recibido: 26-III-2010 / Aceptado: 18-I-2011La voz del autor en la escritura académica: Una propuesta para su análisis 1

Letramentos Acadêmicos E Construção Da Identidade: A Produção Do Artigo Científico Por Alunos De Graduação

“…Utilizando contribuições de diferentes procedências teóricas, Castelló et al (2011) propõem uma metodologia para analisar a "voz do autor" na escrita acadêmica que envolve três aspectos: o posicionamento, a intertextualidade e a organização da informação. A intenção dos autores é que os procedimentos metodológicos propostos funcionem como um "sistema de análise de textos escritos que seja útil tanto para o estudo de textos em construção (sucessivos rascunhos) como para o estudo de textos finais" (p. 111).…”

“…Na tentativa de tratar a intertextualidade de forma abrangente, a proposta de Castelló et al (2011) abrange um contínuo que busca dar conta da referência a outros textos em dois polos que seguem da referência mais explícita à menos explícita, considerando que a intertextualidade não se limita a textos efetivamente lidos e citados. Assim, serão observados os seguintes aspectos, como propostos pelos autores (p. 113):…”

“…Nessa ocorrência, o aluno expõe consistentemente o pensamento do autor, assumindo como sua a tarefa de descrever com as próprias palavras o conteúdo evocado. Um dos aspectos da intertextualidade apontados por Castelló et al (2011) que me pareceram mais difíceis de identificar, ou melhor, de verificar sua existência, foi a "menção a uma pessoa, documento ou enunciado" com a exigência de "explicar com as próprias palavras o que uma determinada fonte expressa, sem emitir juízo de valor". Admitindo-se a coerência dessa proposta, teríamos algo como uma paráfrase "neutra", o Página72 que dificilmente se pode verificar na linguagem em uso.…”

“…Finalmente, vejamos o caso da última categoria proposta por Castelló et al (2011), que se refere ao uso pelo aluno-escritor de "linguagem característica de determinadas formas de comunicar, discutir com outros, ou de tipologias de documentos: gêneros, vocabulário, padrões de expressão". As ocorrências foram praticamente nulas no corpus e a identificação da estratégia, um tanto precária e sujeita a revisão.…”

“…Finalmente, deve-se ressaltar que, a despeito da produtividade e da relevância da categoria de intertextualidade, adotada para este estudo, outros aspectos podem e devem ser observados no estudo da identidade do aluno-escritor na relação com os letramentos acadêmicos, inclusive aqueles sugeridos no modelo proposto por Castelló et al (2011): o posicionamento e a organização das informações. O emprego dessas e de outras categorias de análise certamente contribuirão, em pesquisas futuras, para uma compreensão mais profunda do fenômeno aqui enfocado.…”