Læringsassistenters plass i kvalitetssystemer

Abstract

Førstelektor, Seksjon for universitetspedagogikk, Institutt for pedagogikk og livslang laering, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) katja.hakel@ntnu.no SAMMENDRAG I denne artikkelen undersøker jeg laeringsassistenters plass i arbeidet med utdanningskvalitet ved tre norske UH-institusjoner. Selv om nasjonale forskrifter implisitt omfatter bruken av laeringsassistenter som del av kvalitetsarbeidet, viser en komparativ analyse av dokumenter knyttet til kvalitetssystemene ved disse institusjonene at laeringsassistenter er utelatt fra de formelle beskrivelsene av kvalitetsarbeidet. En mulig grunn til dette kan vaere at institusjonene mangler en bevissthet rundt formål og fokus med kvalitetssystemene, og at kvalitetsarbeid både er rettet mot sikring og mot utvikling av utdanningskvalitet, med et fokus på både undervisning og laering. En annen grunn ligger i institusjonenes tilnaerming til bruken av laeringsassistenter. I artikkelen bruker jeg matrisen Aims in Quality Management utviklet av Gynnild (2014, s. 87) for å undersøke hvordan laeringsassistenter kan integreres i kvalitetssystemene på en slik måte at de kan bidra til kvalitetsarbeid rettet mot utvikling av studenters laering.Nøkkelord tiltak, aktør, kvalitetssikring, kvalitetsutvikling, utdanningskvalitet ABSTRACT In this article, I am investigating the place of learning assistants in quality systems at three Norwegian HE-institutions. Even though national regulations regarding educational quality implicitly include the use of learning assistants, a comparative analysis of documents related to quality work at these institutions shows that learning assistants have no place in the formal descriptions of their quality systems. One possible reason could be the institutions' lack of awareness of the purpose of their quality systems, meaning that these aim vaguely at both quality assurance and quality enhancement, related to both teaching and learning. Another reason could be that learning assistants are looked upon more as a measure than as an agent. In this article, I am using the matrix Aims in Quality Management

Gruppelærerdagen – kvalitet fra første undervisningstime

“…Selv om gruppelaerere ofte er de som har tettest kontakt med studentene og dermed er i en unik posisjon til å øke kvalitet på studentenes laering, har det vaert lite fokus på denne gruppen i arbeid med kvalitetsutvikling i høyere utdanning (Gardner & Jones, 2011;Hakel, 2017). Fokus på opplaering av gruppelaerere kan bidra til en positiv effekt på undervisningskvalitet og dermed på studentenes laering (Prieto & Meyers, 2001;Otero et al, 2006;Otero et al, 2010;Barrasso, & Spilios, 2021).…”