Las Competencias Docentes en los Programas de Posgrado en Administración: Un Estudio de Diagnóstico

Cardoso, Edgar Oliver; Cerecedo, María T; Vanegas, Eduardo A

doi:10.4067/s0718-50062013000200006

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“…KOVAC; SLOAN;STARC, 2008;VAN DAM;SCHIPPER;RUNHAAR, 2010;CARDOSO;CERECEDO;VANEGAS, 2013;GUIMARÃES, 2014). Também o trabalho de Grohmann e Ramos (2012), que explora relações entre competências e desempenho docente, é outra exceção.…”

Section: Lívia Maria Reis Pereira Elisabeth Loiola and Sonia Maria Gueunclassified

Aprendizagem de competências, suporte à transferência de aprendizagem e desempenho docente: evidências de validação de escala e teste de relações

Pereira

Loiola²,

Gondim

2016

Organ. Soc.

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ResumoE ste artigo relata procedimentos de construção e validação de um inventário que inclui escalas de aprendizagem de competências, de suporte à transferência de aprendizagem e de desempenho docente (ASOD), e apresenta resultados das relações entre aprendizagem, suporte e desempenho docente. O inventário mede tanto a aprendizagem quanto o desempenho de docentes em cinco domínios de competências (ensino, pesquisa, extensão, gestão e competências gerais). A escala de suporte à transferência subdivide-se em suportes psicossociais e materiais. Foram realizadas análises fatoriais, correlações e regressão múltipla. Os indicadores psicométricos sugerem que o inventário apresenta evidências de validação para a amostra de 219 docentes do IFBA participantes. Os resultados da regressão indicam que o desempenho em cada domínio é predito pela aprendizagem correspondente ao mesmo domínio. O suporte à aprendizagem não se mostrou preditor do desempenho docente. O inventário pode ser usado no aprimoramento de práticas institucionais de avaliação e desenvolvimento profissional do docente. AbstractT his study proposes and validates a new measure that includes scales of competency-based learning, learning transfer support, and academic performance. It presents the relationship between learning, learning transfer support, and performance. The measure tries to estimate both learning of new competencies and teacher`s performance in five domain of competencies (teaching, extension, research, managerial, and general competencies). Factorial analysis was performed, correlations were checked and multiple regression analysis was used. The psychometric indicators suggest that the measure is valid, based on a sample of 219 teachers who took part in the study. Regression results indicate that the performance in each domain can be predicted by the learning associated with each domain. The learning transfer support was not confirmed as a predictor of performance. This measure can be used to improve teachers´ evaluation and their personal development.

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Section: Lívia Maria Reis Pereira Elisabeth Loiola and Sonia Maria Gueunclassified

Aprendizagem de competências, suporte à transferência de aprendizagem e desempenho docente: evidências de validação de escala e teste de relações

Pereira

Loiola²,

Gondim

2016

Organ. Soc.

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“…Finalmente, realizando una comparación de los resultados de este estudio evaluativo con otros, se presenta una situación similar en cuanto al nivel de consolidación medio de las competencias docentes en las áreas de planeación de estrategias didácticas e instrumentos de evaluación (Cardoso, et al, 2013). Del mismo modo, Hodgson, et al, (2014) encontró en su investigación sobre las competencias científicas de los profesores, la existencia de niveles regulares sobre la asesoría de tesis, trabajo colaborativo entre el investigador con sus alumnos y la participación en la escritura de textos académicos.…”

Section: Evaluación De Las Competencias Docentes De Profesores Moránunclassified

“…Así, este proceso comienza con una autoevaluación basada en criterios orientados hacia el desempeño global del profesorado con la finalidad de valorar el dominio alcanzado en las áreas relacionadas con la planificación, la tutoría, el enfoque metodológico, la tecnológica y la evaluativa con la finalidad de elaborar el diagnóstico sobre las fortalezas y debilidades de la comunidad académica para así establecer procesos de formación continua (Palominos, et al, 2014). De este modo, los estudios previos relacionados con esta temática de las competencias docentes se han enfocado a las de carácter académico (Cardoso, et al, 2013) en los cuales los principales resultados indican un nivel de consolidación medio en los docentes en cuanto a sus competencias relacionadas con sus estrategias didácticas, instrumentos de evaluación, así como su papel como tutores durante los procesos formativos de los estudiantes. Otro tipo de investigaciones se han enfocado a las competencias de tipo científico de los profesores (Valdés, et al, 2012;y Hodgson, et al, 2014, hallando niveles regulares en aquellas competencias enfocadas a la asesoría de tesis, trabajo colaborativo entre el investigador con sus alumnos y la participación en la escritura de textos académicos.…”

Section: Introductionunclassified

Evaluación de las Competencias Docentes de Profesores Formados en Instituciones de Educación Superior: El Caso de la Asignatura de Tecnología en la Enseñanza Secundaria

Morán¹,

Cardoso²,

Cerecedo³

et al. 2015

Form. Univ.

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ResumenEl objetivo de esta investigación fue diagnosticar las competencias docentes en la asignatura de tecnología impartida en la enseñanza secundaria por profesores formados en Instituciones de Educación Superior en México. Como instrumento para recopilar la información se utilizó un cuestionario basado en una escala Likert y organizado por los factores de planeación, didáctica, evaluación y uso de tecnologías de la información y comunicación (TICs). La muestra total fue de 90 docentes distribuidos en secundarias generales y técnicas. Las principales conclusiones de la investigación fueron que los docentes poseen un nivel alto de dominio en las competencias relacionadas con la planeación, mientras que para los de didáctica, evaluación y manejo de TIC, los profesores tienen un dominio regular. Se recomienda a las Instituciones de Educación Superior en México establecer cursos de capacitación y de formación continua para estos docentes con la finalidad de brindarles estrategias que les permitan consolidar sus competencias académicas. Palabras clave: competencias docentes, tecnología, evaluación, formación de profesores Evaluation of teaching skills of Teachers Graduated from Institutes of Higher Education in México. The case of the subject technology in the Secondary School AbstractThe objective of this research was to assess teaching skills in the subject taught in secondary education technology by professors formed in Higher Education Institutions in México. A survey based on a Likert scale and organized by the factors of planning, teaching, evaluation and use of information and communication technologies (ICTs). The total sample included 90 teachers coming from general and technical secondary schools. The main conclusions of this research were that teachers have a high level of proficiency in skills related to planning, while for didactic, assessment and use of ICTs, teachers have an average domain. It is recommended that Higher Education Institutions should establish continuing education courses so these teachers showing some deficiencies could learn new strategies and can improve their academic competences.

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“…analizamos la literatura al respecto. Encontramos que diversos autores (Cano, 2005;Zabalza, 2007;Perrenoud, 2007;García-Cabrero, Loredo, Luna y Rueda, 2008;Tejada, 2009;Cardoso, Cerecedo y Vanegas, 2013), entre otros, desde distintas perspectivas aportan su visión respecto de cuáles deben ser las competencias docentes. Apoyados en esta revisión teórica y en estudios de corte empírico , construimos un referencial que permitió definir las siete competencias docentes que incorporamos en el modelo, estas son: 1) Desarrolla su formación continua, 2) Realiza procesos de transposición didáctica, 3) Diseña su docencia mediante dispositivos de formación y evaluación de competencias, 4) Gestiona la progresión de la adquisición de competencias, 5) Coordina la interacción pedagógica, 6) Aplica formas de comunicación educativa adecuadas y 7) Valora el logro de competencias.…”

Section: El Componente De Formación: El Desarrollo De Competencias Dounclassified

La Evaluación de Competencias Docentes en el Modelo DECA: Anclajes Teóricos

Marín

Guzmán

Márquez³

et al. 2013

Form. Univ.

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ResumenEn este artículo se analizan algunos anclajes teóricos del Modelo para el Desarrollo y Evaluación de Competencias Académicas. Inicialmente se revisa el concepto de competencias y sus posibilidades de trasladarlo a momentos de práctica docente y de evaluación de competencias. Específicamente, se abordan conceptos relacionados con competencias y competencias docentes. De los dos dispositivos que el modelo integra, aquí se aborda el de evaluación de competencias docentes, concebido como un momento más de su desarrollo y se proponen estrategias e instrumentos centrados en la evaluación auténtica de competencias docentes que permitan evaluar profesores en procesos de formación centrados en sus producciones. Dentro del modelo, se destaca al portafolio docente como una estrategia para la formación y evaluación de profesores y como un dispositivo de práctica reflexiva que contribuye a los procesos de formación y evaluación de competencias docentes. Palabras clave: competencias, competencias docentes, evaluación de competencias docentes, portafolio docente. Assessment of Teaching Skills in the DECA Model: Theoretical Anchors AbstractThis article discusses some theoretical anchors of the Model for Development and Assessment of Academic Skills. It initially reviews the concept of skills and the possibility of going to moments of teaching practice and skill assessment. It specifically addresses concepts related to skills and teaching skills. We herein address one of the two devices included in the model: the assessment of teaching skills, conceived as one more moments of their development; strategies and tools are proposed focused on an authentic assessment of teaching skills to evaluate teachers in their training processes, focusing on their productions. Within this model, the Teaching Portfolio is stressed as a strategy to train and evaluate teachers.

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Las Competencias Docentes en los Programas de Posgrado en Administración: Un Estudio de Diagnóstico

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Aprendizagem de competências, suporte à transferência de aprendizagem e desempenho docente: evidências de validação de escala e teste de relações

Aprendizagem de competências, suporte à transferência de aprendizagem e desempenho docente: evidências de validação de escala e teste de relações

Evaluación de las Competencias Docentes de Profesores Formados en Instituciones de Educación Superior: El Caso de la Asignatura de Tecnología en la Enseñanza Secundaria

La Evaluación de Competencias Docentes en el Modelo DECA: Anclajes Teóricos

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