Las dinámicas de rol en la gamificación de la enseñanza de la Historia Moderna

Abstract

Tiempo histórico, longuée durée y sistema-mundo en la Enseñanza Secundaria: una didáctica de las teorías de Wallerstein y Braudel. Jorge Velasco Baleriola El conocimiento de la historia local a través de los principios científico-didácticos: la conquista de Illora y su organización señorial. .. José Antonio Jiménez López El reino de Granada tras la incorporación a Castilla en los manuales de Bachillerato andaluces .

La Gamificación en la Educación Física: Revisión Sistemática

“…En la misma línea, se ha observado que la gamificación en los encuentros educativos facilita una incorporación más efectiva de los contenidos y fomenta una internalización más profunda en el proceso de aprendizaje. Al integrar elementos de juego en la enseñanza, los estudiantes parecen estar más comprometidos y motivados para explorar y comprender los conceptos presentados, según encontraron Rodríguez-Torres et al (2022). La dinámica lúdica y desafiante de la gamificación captura la atención de los estudiantes de manera activa, lo que promueve la retención y comprensión de la información.…”

Historia de la sororidad en las aulas de la ESO

“…In this proposal, we would start from a double dramatization: the first would represent a situation close to the students; the second would present similar roles, but in a historical context of the 18th century with nuns as main characters. The objective with this second representation, already contextualized in a specific historical space and time (Carrasco Rodríguez, 2020), is for students to delve into the structures of patriarchal domination and hierarchy that marked the historical future of women in the Modern Age. In addition, it may make them more aware of gender roles that have justified expressions of oppression and inequality, thereby becoming conscious of the need to continue in the search and fight for equality (Martínez Lirola, 2022).…”

Herramientas de gamificación en el rendimiento académico de Matemática en estudiantes con TDAH

“…Por lo que una forma de adentrarnos en el mundo TIC dentro del centro escolar es la gamificación en el aula. (Sierra & Juste, 2018) La gamificación es aplicada muchas veces en la educación por su facilidad de aplicación e integración de aparatos digitales tecnológicos que se usan en la actualidad por ello es entendida como una estrategia de enseñanza que ha ganado interés creciente en el ámbito educativo por su integración con entornos de aprendizaje digitales (Guzmán, 2020) Por ello los maestros han optado por incrementar su conocimiento acerca de la metodología activa de gamificación por sus beneficios y posibilidades que esta brinda; en definitiva, es una estrategia metodológica de gran tendencia en la educación, los profesores, han descubierto que estas actividades son atractivas y buscan aplicaciones que añadan flexibilidad al aprendizaje en los estudiantes, tratando de encontrar maneras de construir un aprendizaje significativo (Castillo, 2022) Es necesario resaltar la importancia de la gamificación en la educación, como una técnica con varias ventajas y utilidades de los cuales se puede destacar el mejorar el rendimiento escolar, aumentando y mejorando la autoestima como (Rodríguez, Cañar, Gualoto, & Correa, 2022) indica que otorga múltiples beneficios en la enseñanza de la educación, entre los más destacados esta motivar el aprendizaje del estudiante, mejorar su rendimiento académico, físico, aumentar su autoestima, generar relaciones personales de calidad a través del trabajo en equipo, desarrollar ideas nuevas para contribuir en la innovación y trasformar la participación activa de los estudiantes en su proceso de formación.…”