Le contrat didactique différentiel et le positionnement de genre épistémique : concepts pour éclairer la fluidité du genre au cœur du processus d’enseignement-apprentissage

Abstract

Le contrat didactique différentiel et le positionnement de genre épistémique : concepts pour éclairer la fluidité du genre au coeur du processus d'enseignementapprentissageThe differential didactic contract and epistemic gender positioning : concepts to shed light on gender fluidity at the heart in teaching-learning processes