Le curriculum oublié

Abstract

Le système éducatif belge francophone présenteu ne granded iversité de programmes d'enseignement. Cettediversité permet une approche comparée, telleq ue pratiquée entres ystèmes éducatifsd ifférents, et mobilise donc des méthodess imilaires.Au travers du cas particulierqui est présenté ici, l'objectif principal des auteursest d'attirer l'attention surl'approche utilisée, afin de mettre en évidence comment, de façonpragmatique, l'analysecomparée permet d'identifiercertains problèmes curriculaires. Afin d'enm ontrer l'intérêt, quelques résultats de rechercheserontprésentés pour illustrerlamanièredontles problèmes soulevés par l'analysecomparée pourraient avoir un impact surl'efficacité du curriculum et amenerd'une partàmieux comprendrelaproductiond'échecs par le système et d'autrep artàe nvisager d'éventuelsé checsd us ystème.Le système éducatif étudié sera présenté brièvemente np rivilégiant deux aspects, sono rganisationc ompliquée et ses choixp olitiques, le but étant de faireé merger la questiond el ac ohérence du curriculum. Le travail d'analyseq ui aé té mené pour répondreàc ette questions eras itué dans son cadret héorique, mais également méthodologique, de façonàm ettree n évidence ce quie st évalué. Lesr ésultats présentés ensuites erviront ài llustrer le potentield el am éthode d'analysec omparée au seind 'un même curriculum d'enseignement.1. Nousutilisonsce terme plutôt que celui de «complexe»qui est, dans le domaine scientifique, associé à l'imprévisibilité (voir Boccara N. (2010) : Modelling Complex system. Second edition. New York : Springer).