Le test de concordance de script en 20 questions

Abstract

Résumé -Objectif : Le présent article se donne comme objectif de répondre, en 20 questionsréponses, aux principales préoccupations que les équipes d'enseignants potentiellement intéressées par le test de concordance de script (TCS) peuvent se poser. Les questions et objections souvent rapportées par les étudiants sont également prises en compte. Exégèse : Les principes qui sous-tendent le TCS sont rappelés. Ses atouts et ses limites sont évoqués. Les étapes de construction, de validation, de passation, de calcul de la note sont développées. Les auteurs illustrent le propos en s'appuyant sur une expérience concrète menée au Département de médecine générale de l'Université de Liège. Abstract -Objective:Most teacher concerns about Script Concordance Tests (SCT) are the object of some 20 questions and answers. The questions and objections most commonly reported by students are also taken into account. Analysis: The principles of SCT are described. Their strengths and limitations are discussed. The steps in designing, validating, testing and calculating scores are developed. The authors depict the concepts based an experiment led in the

Concevoir une formation par concordance pour développer le raisonnement professionnel : quelles étapes faut-il parcourir ?

“…Chaque question est indépendante des autres, les données à interpréter ne sont pas cumulées d'une question à l'autre. L'échelle de Likert comporte, la plupart du temps, cinq niveaux allant de « fortement négatif » à « fortement positif », le point central correspondant à « aucun effet » [16,17]. Par ailleurs et en fonction du contenu abordé, l'échelle de Likert peut se libeller d'autres façons [16], comme le montrent les exemples de la figure 1.…”

“…Plusieurs sources décrivent comment élaborer un TCS [16,17]. Pour réaliser une FpC les principales étapes à suivre sont décrites dans le tableau I.…”

Using ChatGPT in Psychiatry to Design Script Concordance Tests in Undergraduate Medical Education: Mixed Methods Study

“…Students express the impact on the initial hypothesis using a 5-level Likert scale ranging from “much less likely” to “much more likely.” This process serves as a proxy for clinical reasoning, aiming to replicate decision-making in actual clinical practice. Typically, specialists in the subject develop the cases, and a robust SCT should comprise a minimum of 60 questions for strong internal validity [ 7-9 ]. The student’s responses are then compared to those of an expert panel, ideally consisting of at least 10 experts.…”

Raisonnement clinique et simulation : faciliter la priorisation d’hypothèses grâce aux patients simulés. Données d’une recherche quantitative

“…Le développement du raisonnement clinique (RC) est un élément essentiel dans l'apprentissage de la médecine et il doit être intégré très tôt dans la formation dès la première année du préexternat. 1,2,3,4 Processus en plusieurs étapes, le RC est influencé par plusieurs facteurs tels que : (1) les connaissances théoriques insuffisantes, (2) les difficultés d'organisation de ces dernières, (3) la surestimation de certains éléments ou diagnostics menant à un biais d'ancrage et (4) les techniques d'entrevue sous-optimales (5). Pour diminuer ce risque d'erreurs lors de l'externat, des mises en situation cliniques lors des cliniques simulées avec des PS permettent d'introduire précocement le RC dans l'apprentissage.…”