Leadership Development through Mentoring in Higher Education: A Collaborative Autoethnography of Leaders of Color

Chang, Heewon; Longman, Karen A.; Franco, Marla A.

doi:10.1080/13611267.2014.945734

Cited by 71 publications

(71 citation statements)

References 32 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…La escuela es una institución que se encuadra en un marco sociocultural presentando relaciones de poder y conflicto; lo anterior aumenta la pertinencia de la autoetnografía como método de análisis, observación e interpretación personal para promover la construcción constante de un ser reflexivo en situaciones conflictivas. Para Legee (2014) y Chang et al (2014, la autoetnografía es clave para potenciar las experiencias de vida: la tarea de aprender y enseñar es fundamentalmente una experiencia de vida que interactúa con un medio cultural de manera constante. La autoetnografía presenta utilidad en el mundo educativo porque entrega la oportunidad de entender los cambios de manera sistémica, las prácticas realizadas, las prácticas no realizadas y las emociones a través de experiencias de vida relatadas por los mismos profesores, estudiantes y directivos.…”

Section: Autoetnografía Y Procesos Educativosunclassified

“…Esto va en línea con la etnografía, puesto que los contextos explican la emergencia de la realidad vivida (Chang et al 2014). …”

Section: Métodounclassified

“…Este método se basa en una escritura altamente personalizada que estimula la reedición de emociones e historias en un contexto sociocultural claramente delimitado (Curran, 2012;Chang, Longman y Franco, 2014;Holt, 2003;Humphreys, 2005;Wall, 2006). Desde allí, el individuo realiza un recorrido en un espacio y tiempo concreto, delimitado por un evento crítico que produce una revisión sobre el pasado.…”

Section: Introductionunclassified

“…El aprendizaje por descubrimiento, o mejor dicho por autodescubrimiento, es una posibilidad que abre la autoetnografía como método (Chang et al, 2014). El aprendizaje se genera cuando los individuos se descubren a sí mismos como protagonistas de su propia historia, ya que si bien son parte de un medio sociocultural compartido, la interacción con ese medio queda contenida en un espiral de procesos individuales.…”

Section: Introductionunclassified

See 3 more Smart Citations

Autoetnografía y directivos docentes: una aproximación experiencial a las reformas educativas en Chile

Castillo

Lobos

2018

REDIE

View full text Add to dashboard Cite

ResumenEn los últimos 26 años se han implementado en Chile numerosas reformas educativas con el objetivo de mejorar la equidad y calidad del sistema. Los directivos escolares, como actores y protagonistas de estas reformas, han desarrollado su propia visión sobre estos fenómenos sociales y sus efectos en las organizaciones escolares, por ello el presente estudio tiene por objetivo analizar tres políticas públicas educativas a través de la experiencia de directivos docentes senior -utilizando una exploración autoetnográfica que se inscribe en el paradigma cualitativo. Los resultados indican que los directivos docentes vivencian las políticas públicas con temor y sensación de inseguridad percibida desde una posición solitaria. La relevancia de este estudio se enmarca en la oportunidad de situar a los individuos, desde una perspectiva emocional, en un contexto sociocultural específico.Palabras clave: Autoetnografía, directores escolares, desarrollo profesional docente, reformas educativas. AbstractIn the last 26 years, many educational reforms have been introduced in Chile with the aim of improving equity and quality in the system. School principals, as both actors and protagonists of these reforms, have developed their own vision of these social phenomena and their effects on educational organizations. It is on this basis that this study seeks to analyze three public policies in education through the experience of senior school principals, using an autoethnographic exploration that is part of a qualitative paradigm. Results show that school principals face these public policies with feelings of fear and uncertainty, and a perceived sense of isolation. The relevance of this study resides in the opportunity to position individuals, from an emotional perspective, in a specific sociocultural context.

show abstract

Section: Autoetnografía Y Procesos Educativosunclassified

“…Esto va en línea con la etnografía, puesto que los contextos explican la emergencia de la realidad vivida (Chang et al 2014). …”

Section: Métodounclassified

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

Autoetnografía y directivos docentes: una aproximación experiencial a las reformas educativas en Chile

Castillo

Lobos

2018

REDIE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Our exploratory approach relied on some key tenets of collaborative autoethnography-a method used to investigate the experiences of groups in a range of higher education and academic development contexts (e.g., Chang, Longman, & Franco, 2014;Sanders, Parsons, Mwavita, & Thomas, 2015). Working as a team, we developed and approved a set of reflective prompts and ranking questions to guide our data collection (see the Appendix), as well as a process and timeline for this work.…”

Section: Researching Ourselvesmentioning

confidence: 99%

SoTL Research Fellows: Collaborative Pathfinding through Uncertain Terrain

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

From 2014-2016, Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) Research Fellows at a mid-sized Canadian research-intensive, medical-doctoral university undertook to study their own formation as scholars of teaching and learning, as well as benefits and challenges of their cross-appointment to our central teaching and learning institute from their home academic departments. Findings from surveys and focus groups identified themes such as identity, community, access, transfer, and structural elements (each with benefits and challenges to practice). Our autoethnographic work confirms assertions in the literature about the uneasy relation between SoTL and traditional scholarship, while also bearing out the need for departmental support, and for key interventions along the path from novice to practitioner identity. Some discussion of the ambassador or translator role that can flow from such arrangements is included. De 2014 à 2016, les chercheurs en Avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage (ACEA) d’une université canadienne médicale-doctorale de taille moyenne ayant un coefficient de recherche élevé ont entrepris une étude portant sur leur propre formation en tant que chercheurs érudits en matière d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que sur les avantages et les défis de leur nomination conjointe à notre institut central d’enseignement et d’apprentissage tout en enseignant dans leur propre département universitaire. Les résultats des sondages et des groupes de discussion ont permis d’identifier certains thèmes tels que l’identité, la communauté, l’accès, le transfert, ainsi que des éléments structuraux (chacun présentant des avantages et des défis concernant la pratique). Notre travail autoethnographique confirme les assertions présentes dans la documentation existante concernant la relation difficile qui existe entre l’ACEA et la recherche traditionnelle, tout en tenant compte de la nécessité du soutien départemental ainsi que pour les interventions clés sur la voie qui consiste à passer de l’identité de novice à celle de praticien. L’article contient également des discussions sur le rôle d’ambassadeur ou de traducteur qui peut découler de tels arrangements.

show abstract

Mentoring Women Faculty of Color in the Academy

Lloyd‐Jones

Jean‐Marie

2020

The Wiley International Handbook of Mentoring

View full text Add to dashboard Cite

Leadership Development through Mentoring in Higher Education: A Collaborative Autoethnography of Leaders of Color

Cited by 71 publications

References 32 publications

Autoetnografía y directivos docentes: una aproximación experiencial a las reformas educativas en Chile

Autoetnografía y directivos docentes: una aproximación experiencial a las reformas educativas en Chile

SoTL Research Fellows: Collaborative Pathfinding through Uncertain Terrain

Mentoring Women Faculty of Color in the Academy

Contact Info

Product

Resources

About