Learning about Microorganisms in Childhood: Four- to Six-Year-Old Children’s Voice in Kindergartens and Museums

Abstract

The main purpose of this research was to identify 4 to 6-year-old children’s ideas about microorganisms, taking into consideration the learning processes carried out in different educational contexts. To this end, data were collected from two institutions – a science museum and a kindergarten – by means of interviews, recorded conversations, drawings, and the application of a didactic sequence with the kindergarten group. A qualitative analysis of the data revealed that children associate the presence of microorganisms with dirty places and see them as pathological agents. The children demonstrated that they understand the idea of scale and the need for magnifying instruments. We found that they consider microorganisms morphologically similar to insects and that they use various scientific words appropriately. It was concluded that young children understand the theme “microorganisms”, and that it should be addressed more actively by institutions that teach four- to six-year-olds, which are responsible for contributing to their scientific literacy and science learning in childhood. It is proposed that the following themes be developed in educational activities with young children: biodiversity, scale, biological functions, and relationships with humans and food.

Emoções e Museus de Ciência: Um Estudo com Visitas de Famílias ao Museu de Microbiologia do Instituto Butantan, São Paulo

“…Estudos que investigam as percepções de crianças indicam que elas possuem uma visão limitada sobre o papel dos microrganismos e de suas ações na natureza e no corpo RBPEC • Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências | Volume 22 | e38780, 1-38 Versão para leitura de prova humano. Comumente, os microrganismos são associados a doenças (Byrne, 2011;Dominguez, 2018;Milandri, 2004;Simonneaux, 2000); raramente é evidenciado o papel que os microrganismos desempenham em nossa vida na área da saúde, do bemestar, da alimentação, do tratamento de doenças e de questões ambientais, entre outras. Nesse contexto, consideramos que o MMB possui uma exposição que tem o potencial de captar o interesse do público -adultos e crianças -sobre o tema, proporcionar diferentes estímulos e catalisar as experiências de emoção do visitante ao se deparar com um mundo invisível, que não podemos ver a olho nu.…”

Microorganismos y hábitos de higiene. Estudio longitudinal en los cursos iniciales de Educación Primaria

“…Su función se asociaba, sobre todo, a enfermedades e infecciones. Resultados similares obtienen Dominguez et al (2018) en Brasil con niños de 4 a 6 años, en un museo de ciencias y una guardería, tras la aplicación de una secuencia didáctica. Conceptualizaron a los microorganismos con forma similar a los insectos, y mostraron que entienden la idea de escala y la necesidad de instrumentos de aumento para su observación.…”

Microorganismos y hábitos de higiene. ¿Se aprende más en la Educación Infantil mediante fichas?

“…Para un mayor éxito en el proceso, se recomienda insistir en el porqué de la higiene, lo cual conecta directamente con el conocimiento científico. Diversos autores han estudiado la comprensión del alumnado sobre la relación de los microorganismos con el ser humano y el papel que desempeñan en la naturaleza, pero son muy pocos los trabajos que incluyen alumnado menor de diez años (Kalish 1996, Byrne 2011, Prokop, Fančovičová y Krajčovičová 2016, Dominguez et al 2018, Ruiz-Gallardo y Paños 2018. Según los estudios realizados, el alumnado de 4-7 años mayoritariamente no considera a los microorganismos como seres vivos (Garrido 2017) y desconoce el papel que realizan en los ecosistemas o sus aplicaciones tecnológicas (Byrne y Sharp 2006, Trivelato 1995referido por Dominguez et al 2018, aunque su experiencia con la enfermedad podría generar una idea más 2302-2 adecuada del vínculo entre los microorganismos y la salud (Prokop, Fančovičová y Krajčovičová 2016).…”

“…Aparece un caso de un tarro con bolitas en su interior (¿levadura?). Se ha afirmado que el alumnado localiza a los microorganismos mayoritariamente en lugares sucios, como la basura (Dominguez et al 2018, Jones y Rua 2006. Los datos aportados aquí muestran que los niños tras la intervención didáctica sitúan a los microbios en la basura y en el suelo, pero mayoritariamente en el cuerpo humano, asociados a las enfermedades y la necesidad de higiene (lavado de dientes y manos).…”

“…Los niños que reconocen la palabra virus la identifican o asocian con enfermedad: «Virus son bichos que dan fiebre y dolores de cabeza»; «Virus es el de la tos»; «Virus es que estás malito»; algo que se ajusta a los resultadosde Mafra et al (2015), Jones y Rua. (2006),Dominguez et al (2018) y Ballesteros, Paños y Ruiz-Gallardo (2018) y reflejaría la información recibida en casa.…”