Lecciones aprendidas del estudio del liderazgo escolar exitoso. Los casos de España en el Proyecto Internacional ISSPP

Hernández-Castilla, Reyes; Torrecilla, Francisco Javier Murillo; Hidalgo, Nina

doi:10.6018/rie.35.2.279241

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“…No obstante, poner la lupa en el liderazgo escolar puede movilizar a las escuelas hacia el mejoramiento continuo de todos los procesos, ya que existen evidencias del vínculo entre liderazgo y buenos resultados escolares (Leithwood y Jantzi, 2000;Leithwood y Mascall, 2008;Horn y Marfán, 2010;Robinson, Lloyd y Rowe, 2014;Hernández, Murillo e Hidalgo, 2017). Además, esta es una de las competencias más importantes y necesarias en la gestión (Bedoya, Murillo y González, 2020).…”

Section: Como Fenómeno Conceptualunclassified

“…Pero los estudios no solo han estado orientados a señalar la existencia de alguna relación entre el liderazgo y los logros académicos de los educandos, sino también su vínculo con el desempeño de los docentes, el compromiso de los estudiantes y la motivación, entre otros asuntos. Hernández et al (2017) asocian el liderazgo escolar con el hecho de facilitar el aprendizaje integral en todos los niveles de la escuela.…”

Section: Como Fenómeno Conceptualunclassified

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Liderazgo educativo docente. Un modelo para su estudio, discusión y análisis

Hinestroza

Becerril-Arostegui

2021

Educ. Educ.

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El liderazgo ha sido estudiado a través de los tiempos por muchos autores, en diferentes escenarios y con distintos enfoques, estudios que permiten concluir que es efectivo en cuanto promueve la participación de las personas, genera confianza en los participantes de los equipos, incrementa la productividad y mejora las relaciones interpersonales. Uno de los escenarios de estudio ha sido el sector educativo, enfocado principalmente en el análisis de los efectos del liderazgo del directivo docente. Precisamente la finalidad de esta investigación es desarrollar un Modelo de Estudio de Liderazgo Educativo Docente que permita el análisis del liderazgo del docente de aula y su efecto en variables escolares. La investigación consta, primero, de una revisión bibliográfica exhaustiva; segundo, del estudio y análisis de propuestas para el modelo; tercero, del estudio exploratorio de viabilidad del modelo; cuarto, de la validación del modelo por parte de expertos; finalmente, el instrumento es sometido a pruebas, en las que participan docentes y estudiantes. Como resultado de la investigación se obtiene el Modelo y su incidencia, conformado por 15 variables, clasificadas de primer nivel y segundo nivel y de efecto o resultado, cada una de ellas definida conceptual y operacionalmente de acuerdo con el contexto educativo; por último, al Modelo se le asocia un instrumento conformado por 82 preguntas que permiten medir cada una de las 15 variables.

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Section: Como Fenómeno Conceptualunclassified

Liderazgo educativo docente. Un modelo para su estudio, discusión y análisis

Hinestroza

Becerril-Arostegui

2021

Educ. Educ.

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“…Desde las buenas prácticas, el liderazgo directivo educativo conlleva un compromiso ético donde el mejoramiento de la calidad es integral, abarcando tanto el aprendizaje del alumnado (y desarrollo de la comunidad educativa en pleno) como la capacitación de docentes y funcionarios (Hernández-Castilla et al, 2017;Vicente de Vera y Gabari, 2019). Desde esta perspectiva es donde la aseveración de Borrero y Gamboa (2016) debe ser ampliada hacia un liderazgo con características colectivas y territoriales que sólo el capital social le puede proporcionar (ver figura 4).…”

Section: Desde Lo Individual a Lo Colectivo: El Rol Del Capital Socialunclassified

Compromiso e influencia del equipo directivo desde la resiliencia socioeducativa

Salvo-Garrido

Cisternas-Salcedo

2021

REDIE

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En los procesos de selección del equipo directivo, el liderazgo es visto como una competencia individual. Debido a la actual transformación sociocultural, el liderazgo debe ser observado desde la perspectiva del capital social, donde lo colaborativo reemplaza a la administración burocrática. Este cambio de paradigma provoca conflictos internos relacionados con el compromiso e influencia que tienen tanto sobre la comunidad como con el proyecto educativo. El objetivo de esta investigación fue determinar el grado de compromiso e influencia que posee el equipo directivo de establecimientos educativos resilientes de Chile a través de metodología cualitativa, análisis de contenido y matriz de impacto. Los resultados conducen a que compromiso e influencia son determinantes en la creación de un perfil de selección de directivo, donde el liderazgo transformacional es idóneo para cargos donde el capital social es evidente y el liderazgo transaccional es parte de las características de los cargos técnicos.

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“…De hecho, la justicia social significa desarrollar confianza y habilidades para que los estudiantes participen en la sociedad e inculcar una conciencia crítica para imaginar un futuro más justo. En otra investigación, Hernández-Castilla et al (2017) remarcan la importancia de la implicación en la escuela y del entusiasmo por la docencia en el aula, para un liderazgo exitoso, que se traduce en una mejora de los resultados escolares.…”

Section: El Liderazgo Escolarunclassified

Los objetivos de Desarrollo Sostenible, un reto para la escuela y el liderazgo escolar

2020

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En el contexto actual, se hace necesaria una revisión del concepto de Justicia Social, más allá de la redistribución, el reconocimiento y la representación. Nuevas dimensiones, como la ambiental, cognitiva o universalista ayudan cubrir las tres grandes dimensiones que la ONU se marca como meta para una sociedad justa. La escuela tiene un papel fundamental en la consecución de estas metas, a pesar de que no es suficiente. La investigación sobre Escuelas para la Justicia social, con el objetivo de hacer la educación para cambiar el mundo, busca ahondar en la comprensión de la cultura en las escuelas y las forma de que contribuyan a que conseguir esa justicia. Una conclusión clara de esta investigación es la importancia que tiene un liderazgo sólido. Este liderazgo debe construir la visión y establecer la dirección, desarrollando a las personas, diseñando la organización y administrando el proceso de aprendizaje. Además, debe tener una dimensión crítica para desarrollar las prácticas adecuadas, desarrollando liderazgo transformador. El papel natural de líder recae en la dirección de las escuelas. Varias experiencias demuestran que es importante que los equipos directivos tengan clara cual debe ser la misión de la escuela, desde una visión de conjunto de la escuela y de la justicia. Esta visión la aportan los objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, dando direccionalidad a la estrategia de los líderes.

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Lecciones aprendidas del estudio del liderazgo escolar exitoso. Los casos de España en el Proyecto Internacional ISSPP

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Liderazgo educativo docente. Un modelo para su estudio, discusión y análisis

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Compromiso e influencia del equipo directivo desde la resiliencia socioeducativa

Los objetivos de Desarrollo Sostenible, un reto para la escuela y el liderazgo escolar

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