Leitura e escrita de professores: socialização e práticas profissionais

Arnoldi, Eliana Scaravelli

doi:10.11606/d.48.2014.tde-01102014-101110

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“…Al compartir la lectura predominantemente de géneros literarios, como los cuentos o historietas, ponen en contacto a los alumnos con textos diversos y sus usos sociales junto con, o incluso en lugar de, los textos típicamente escolares para la enseñanza del código alfabético. Desde los saberes producidos orientan la lectura en la alfabetización para el disfrute y la distracción (Arnoldi, 2014;Espinosa, 2014), o para investigar y conocer (Espinosa, 2015;Zibetti, 2005).…”

Section: La Coexistencia De Las Np Y Los Saberes Tradicionalesunclassified

Etnografía y el estudio de los saberes docentes en países de América Latina

Maldonado

Tavera

2022

cpue

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Presentamos una síntesis de la investigación cualitativa realizada en algunos países latinoamericanos sobre los saberes docentes (SD) en la enseñanza de profesores de educación básica (Argentina, Brasil y México). Desarrollamos un proceso interpretativo para conseguir una comprensión más compleja de los SD, considerando las especificidades contextuales de los estudios examinados. La investigación de los SD en la región creció y se diversificó desde los años ochenta y noventa. Examinamos dos temas claves en estas investigaciones: la naturaleza de los SD y los saberes para la enseñanza de contenidos específicos, como la alfabetización inicial. Se comparan las comprensiones sobre los SD propuestas en los estudios, incluyendo las desigualdades institucionales y sociales que se expresan en las escuelas y en la enseñanza en Latinoamérica. Los saberes docentes, que los maestros elaboran y se apropian en diferentes espacios sociales, principalmente en la enseñanza cotidiana, son cruciales para propiciar el desarrollo y aprendizaje de los alumnos bajo las condiciones adversas en que tiene lugar la enseñanza en las escuelas de nuestros países. Ethnography and the Study of Los Saberes Docentes (Teaching Knowledge) in Latin American Countries Abstract A specific comparative framework that incorporates an interpretive process dedicated to developing a more complex understanding of teaching knowledge (saberes docentes in Spanish since this does not have the same meaning as teaching knowledge) incorporates the specific local contexts in which studies on teaching knowledge are conducted. Research on teaching knowledge within the region grew and diversified from the 1980s and 1990s. There are two key thematic contributions of this body of research: the nature of teaching knowledge and pedagogical approaches to teaching specific curricular content focusing on early literacy. Points of comparison between the different contributions of studies addressing teaching knowledge can be found. Additionally, institutional and social inequalities are manifested in schools and education in Latin American countries. Teaching knowledge, which teachers produce in and adapt to different social spaces (in other words, through practice), is crucial for fostering the development and learning of the students who attend school under the challenging conditions of the schools in these countries.

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Section: La Coexistencia De Las Np Y Los Saberes Tradicionalesunclassified

Etnografía y el estudio de los saberes docentes en países de América Latina

Maldonado

Tavera

2022

cpue

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“…Visando construir novas análises, o presente texto se desenvolve a partir dos resultados de três pesquisas realizadas sob enfoque etnográfico (Sarti, 2005;Oliveira, 2009;Arnoldi, 2014) tendo agora como foco a questão das minorias/maiorias, como informado acima. O trabalho de campo de cada uma dessas pesquisas foi realizado em três diferentes momentos da execução do primeiro programa especial oferecido a professores da educação básica do Estado de São Paulo, o pec Formação Universitária 3 , desenvolvido de 2001 e 2008 na modalidade semipresencial.…”

Section: Abordagem Metodológicaunclassified

“…O terceiro estudo (Arnoldi, 2014; Arnoldi e Bueno, 2014) foi realizado após o encerramento do programa, por meio de observações feitas nas salas de aula de oito professoras egressas do pec Municípios. Interessava-nos encontrar elementos que permitissem identificar possíveis contribuições desse programa para a atuação docente, especialmente, no que diz respeito às práticas de alfabetização.…”

Section: Abordagem Metodológicaunclassified

“…Ainda no contexto polêmico da execução dos programas especiais, um dos eixos de nossa pesquisa consistiu na observação do trabalho de oito professoras egressas do pec, após o término desse programa (Arnoldi, 2014;Arnoldi e Bueno, 2014). Em uma perspectiva de inclusão social por meio do ensino superior, buscamos verificar em que medida o pec se constituiria como uma oportunidade de maior profissionalização, conferindo às professoras não só um diploma de nível superior, mas, oportunizando que as mesmas se apropriassem de conhecimentos mais específicos para um exercício mais competente da profissão.…”

Section: A Leitura E a Escrita Depois Do Curso: O Que Ficou?unclassified

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Contribuições da etnografia educacional para o estudo de minorias/ maiorias

Bueno

Sarti

Arnoldi³

2018

Pedagogía y Saberes

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O artigo analisa a questão das minorias/maiorias no campo do magistério a partir de resultados de três estudos etnográficos desenvolvidos no contexto de um programa especial, oferecido a professores do estado de São Paulo (Brasil), entre 2001 e 2008. Autores diversos deram base a esses estudos: Rockwell, Bourdieu, De Certeau, Chartier e Lahire. Considerando os professores da Educação Básica como um tipo de cross-borders culturais; o artigo discute seus modos de ler e de se apropriar de textos acadêmico-educacionais e os limites que o tipo de formação que lhes foi oferecida no âmbito do referido programa impõe para mudanças mais efetivas em seus habitus profissionais. O artigo conclui que, não obstante os investimentos em formação continuada realizados nas últimas décadas neste país, seus professores seguem em uma situação de forte vulnerabilidade social, que só poderá ser revertida se políticas de valorização profissional mais consistentes forem adotadas.

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“…Esse grupo tem desenvolvido diversas pesquisas nesse campo com vistas à análise das propostas e políticas recentes sobre formação continuada de professores. A esse respeito, ver , Bueno e Oliveira ( 2010), Bueno e Arnoldi (2012) , Bueno e Souza (2012) e Arnoldi e Bueno (2014). conhecimento dos professores-tutores, com vistas a analisar as implicações dessas (di)visões no trabalho que realizaram junto aos alunos-professores em condições de formação em serviço 4 .…”

Section: Uab -Universidade Aberta Do Brasilunclassified

Formação continuada e profissionalização docente na Rede Municipal de São Paulo

Trevizan¹

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Leitura e escrita de professores: socialização e práticas profissionais

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Etnografía y el estudio de los saberes docentes en países de América Latina

Etnografía y el estudio de los saberes docentes en países de América Latina

Contribuições da etnografia educacional para o estudo de minorias/ maiorias

Formação continuada e profissionalização docente na Rede Municipal de São Paulo

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