Les types de microconcertations et les gestes professionnels d’ajustement en contexte de co-enseignement intensif au Québec

Abstract

Dans le cadre d’une recherche portant sur des dispositifs de co-enseignement intensif en enseignement secondaire, des observations réalisées en classe ont permis d’identifier 164 microconcertations entre co-enseignants, c’est-à-dire des moments où les deux enseignants se rencontrent en classe, au cours de l’action, pour échanger sur différents sujets. Utilisant la notion d’ajustement (Bucheton, 2009) pour analyser l’adaptation de l’enseignant à sa classe à partir du modèle des gestes professionnels en situation de co-enseignement (Saillot et Malmaison, 2018), l’objectif de cet article est d’identifier, de catégoriser et d’analyser les différents types de microconcertations ayant cours durant les périodes de co-enseignement. Cet article présente une typologie de dix types de microconcertations : rétroaction ; planification ; coordination ; régulation ; modification ; validation ; correction ; vérification ; évaluation et enfin, la discussion.

Gestes des enseignants de design lors d'activités de réflexion collective en STD2A

“…Les modalités d'enseignement sont donc intrinsèquement liées à la singularité de la personne qui enseigne et à son expérience (Roy et Sido, 2023). En outre, dans un contexte de co-enseignement, les gestes professionnels incluent également des « microconcertations », durant lesquelles les co-enseignants discutent et ajustent leurs stratégies en temps réel (Tremblay, 2022). Ces gestes d'ajustement, perceptibles lors d'activités collaboratives telles que le brainstorming, reflètent la complexité de l'enseignement dans un environnement dynamique.…”