Les usages de la réflexivité dans l’entreprise participative. Un enjeu identitaire aux implications pratiques, théoriques et marchandes

Abstract

Les usages de la réfexivité dans l'entreprise participative. Un enjeu identitaire aux implications pratiques, théoriques et marchandesNous interrogeons depuis notre expérience de « praticien-chercheur » et une posture de « praticien ré exif » les usages de la ré exivité dans l'entreprise participative. Nous dénombrons et illustrons à cet égard différentes conduites des chercheurs et praticiens dans le champ de la participation, selon des niveaux de ré exivité dans l'action et la production de savoir. Les usages de la ré exivité constituent une ressource sous contraintes pour des professionnels et des chercheurs selon les contextes où ils se déploient. Ils recouvrent un enjeu identitaire dans le cadre de la professionnalisation aux implications alternativement pratiques, théoriques et marchandes. Notre propos est déterminé par la revendication d'une position singulière dans le champ de la participation que nous proposons de mettre en perspective. La gure du praticien ré exif est aussi celle d'un marginal sécant ou d'un agent de circulation qui peut agir comme un miroir grossissant, mais aussi en partie déformant, pour observer des relations entre pratiques professionnelles, marchandes et scienti ques dans le domaine de la démocratie participative en tant que domaine d'activité, de recherche et de marché. À partir de nos observations dans le domaine professionnel, nous relevons comment les capacités ré exives revendiquées et mobilisées par des praticiens débordent aussi vers des formes de gages de scienti cité, d'adaptabilité et d'extériorité, qui ont tant des vertus de monstration que de démonstration.

De la transition inclusive à la transition de prime insertion de jeunes porteurs de handicap mental : chronique longitudinale d’une mise en accessibilité

“…La démarche réflexive procède donc d'une réflexion par le sujet sur son cadre de participation à l'entreprise. Elle lui permet de construire son propre référentiel professionnel (Ferrando y Puig & Petit, 2016). Il s'agit d'un processus socio-cognitif, comme « apprentissage de soi, par soi et sur soi » (Leguy, 2013).…”

Crises et transitions : quelles données pour quelles analyses ?

“…La dŽmarche rŽflexive proc•de donc d9une réflexion par le sujet sur son cadre de participation à l9entreprise. Elle lui permet de construire son propre rŽfŽrentiel professionnel (Ferrando y Puig &Petit, 2016). Il s9agit d9un processus socio-cognitif, comme Ç apprentissage de soi, par soi et sur soi È(Leguy, 2013).Par ailleurs, les standards Žducatifs actuels pr™nent la généralisation d9une éducation à l9esprit d9entreprendre qui Ç s9inscrit dans un projet éducatif mondial, une politique supranationale È (Champy-Remoussenard, 2021) autour de compŽtences inscrites dans les cadrages europŽens telles que la créativité, l9esprit d9initiative et l9attitude proactive.…”