Letramento digital: do uso das tecnologias digitais à formação dos professores de língua portuguesa, o que se discute sobre isso?

Abstract

RESUMO:Neste estudo, abordamos algumas proposições a respeito da formação inicial e continuada de professores de língua portuguesa no que tange ao uso das tecnologias digitais de comunicação como estratégia para reelaboração e reconfiguração de suas práticas pedagógicas. As transformações tecnológicas e digitais que vêm ocorrendo na sociedade e que, consequentemente, atingem o interior das salas de aula têm interferido em nossas práticas pedagógicas e nas relações entre o ensinar e o aprender, exigindo de nós, professores, uma busca constante por formação. Diante disso, este texto tem por objetivo refletir sobre a temática das tecnologias digitais de informação e comunicação no processo de formação docente e sobre a concepção de letramento digital no processo mediador do ensino e da aprendizagem para os professores de língua portuguesa. Para tanto, apresentamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, a partir de uma reflexão bibliográfica, tomando como aporte teórico os estudos de Castells e Cardoso (2005), de Coscarelli (2016), a respeito das tecnologias digitais, bem como das pesquisas de Soares (2012) e Xavier (2005) sobre letramento digital. Os estudos apontam para o aprimoramento na formação inicial e continuada dos professores, no caso, os de língua portuguesa, de modo a oferecer e a vivenciar situações de letramento digitalmente dentro e fora das salas de aula.PALAVRAS-CHAVE: letramento digital; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; formação de professores de língua portuguesa; formação docente. ABSTRACT:In this study we present some proposals regarding the initial and continuous training of Portuguese teachers in the use of digital communication technologies as a strategy for re-elaboration and reconfiguration of their pedagogical practices. The technological and digital transformations that have been occurring in society and which consequently affect the interior of the classrooms have interfered in our pedagogical practices and in the relationships between teaching and learning, requiring of us, teachers, a constant search for formation. The purpose of this text is to reflect on the subject of digital information and communication technologies in the teacher formation process and about the design of digital literacy as a resource in the mediation of teaching and learning for teachers of Portuguese language. For that, we present a qualitative research, based on a bibliographical reflection, taking as theoretical contribution the studies of Castells and Cardoso (2005), by Coscarelli (2016), regarding digital technologies, as well as Soares’s researches (2012) and Xavier (2005) on digital literacy. The studies point to the improvement in the initial and continuing training of teachers, in the case of Portuguese-speaking teachers, in order to offer and experience literacy situations digitally inside and outside classrooms.KEYWORDS: digital literacy; Digital Information and Communication Technologies; Portuguese teacher education; teacher education.

Conteúdos e estratégias metodológicas em ensino de astronomia nos cursos de formação continuada: um enfoque dos professores do ensino básico

“…Os professores estão explorando diversas formas de utilizar a tecnologia para manter o engajamento dos alunos, facilitar a comunicação e proporcionar experiências de aprendizagem ricas e interativas, mesmo à distância (Coelho;Motta, 2021;Corrêa;Dias, 2016;Francisco;Ferreira;Goulart, 2019;Komesu;Fluckiger, 2023).…”

Reflexões acerca das práticas de letramento em tempos de mídias digitais

“…Mas, se considerarmos as práticas comunicativas ambivalentes dos ambientes virtuais, então ser letrado digital também, implica em tornar-se habilidoso na interação através dos aplicativos de software de videoconferência, o que por sua vez implica em dominar técnicas de comunicação virtual e apresentações online. (FRANCISCO et al, 2019). Estas, por sua vez, podem requerer a produção de vídeos e outros audiovisuais, o que pode levar a necessidade da criação de sites, blogs e assim por diante.…”

A comunicação e os contextos comunicativos

“…ou profissionais. Mas, se considerarmos as práticas comunicativas ambivalentes dos ambientes virtuais, então ser letrado digital também, implica em tornar-se habilidoso na interação através dos aplicativos de software de videoconferência, o que por sua vez implica em dominar técnicas de comunicação virtual e apresentações online (FRANCISCO et al, 2019)…”