Ligas Acadêmicas: uma proposta discente para ensino, pesquisa e extensão

Abstract

In face of current Curriculum Guidelines, medical education is experiencing a growth of extracurricular movement, as the Academic Leagues. Based in teach, research and extension, the leagues are characterized by a space in which students take an active role in learning process, in face of a educational model in general inefficient, contemplating a generalist and critic education, in consonance with current social reality. More than extracurricular activities, the leagues are a great instrument for knowledge construction, enabling the experience of curricular flexibility, a malleable shortcut, a space for authentic quests, with more meaning in each one choice.

Ligas Acadêmicas e Formação Médica: Estudo Exploratório numa Tradicional Escola de Medicina

“…Nos últimos anos, tem havido um considerável aumento do número de ligas acadêmicas atuantes nos cursos de graduação em Medicina no Brasil 1,2 , e a Escola Paulista de Medicina (EPM) da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) segue a mesma tendência. Não há consenso na literatura sobre a definição de liga acadêmica, porém tanto a Direção Executiva Nacional dos Estudantes de Medicina (Denem) 3 , quanto a Associação Brasileira de Ligas Acadêmicas (Ablam) 4 e os autores que se debruçaram sobre o assunto 5,6 parecem concordar em que uma liga acadêmica seja uma associação de estudantes que adota como referência o tripé universitário ensino, pesquisa e extensão.…”

“…Apesar de muitos trabalhos mencionarem o período da ditadura militar como de efervescência no surgimento de ligas 2,5,7,8,13 , falta material comprobatório desta afirmação. O que se encontra são publicações que citam outras publicações, reproduzindo uma informação sem respaldo documental.…”

Relatos Das Ações Extensionistas Da Liga Acadêmica Do Trato Gastrointestinal E Doenças Metabólicas

“…Elas atuam como projeto extensionista dentro da universidade e, dessa forma, representam uma oportunidade singular para o desenvolvimento de atividades extracurriculares, direcionadas para a educação médica, pesquisa científica e promoção da saúde, que, quando corretamente direcionadas, colaboram positivamente com a formação de seus participantes (PÊGO-FERNANDES et al, 2011;FERREIRA et al, 2011;MONTEIRO et al, 2008;ANDRADE et al, 2007).…”

“…Na área da saúde, assumem particular importância na medida em que se integram à rede assistencial e podem servir de espaço diferenciado para novas experiências voltadas à humanização, ao cuidado e à qualificação da atenção à saúde (BASTOS et al, 2012;HAMAMOTO FILHO et al, 2010;HENNINGTON, 2005). Assim, criaram-se as ligas acadêmicas, com o objetivo de relacionar os diversos saberes para a produção do conhecimento com a realidade social (SANTANA, 2012;FERREIRA et al, 2011;JEZINE, 2004).…”

“…Ao refletir sobre esses conceitos, denota-se o aprimoramento do ensino e a formação de profissionais como sujeitos ativos, com uma visão ampliada da saúde, respondendo às necessidades da população, que viabiliza a relação transformadora entre a universidade e a sociedade (FREITAS JÚNIOR et al, 2014;SANTANA, 2012;FERREIRA et al, 2011;HAMAMOTO FILHO et al, 2010). No curso de Medicina, alguns autores (PÊGO-FERNANDES et al, 2011; apontam pontos negativos, como a controvérsia de colaboração ou prejuízo ao ensino no período da graduação, em vista de que muitos alunos acabam por dar maior importância às atividades extracurriculares em detrimento daquelas próprias do curso.…”