Língua estrangeira, corporalidade e saberes em acontecimentos discursivos midiáticos

Abstract

Este trabalho visa discutir discursividades acerca do saber/não saber língua estrangeira a partir da investigação de corporalidades em acontecimentos midiáticos, especificamente, alguns comerciais de institutos de idiomas que circulam no Brasil na atualidade. Fundamentamo-nos no escopo teórico-metodológico dos estudos do discurso e das materialidades visuais em sua interface com a Linguística Aplicada e tomamos, para análise, alguns enunciados verbo-visual-corporais, cujas ressonâncias discursivas apontam regularidades de sentidos na relação corpo-sujeito-língua estrangeira. As análises acenam para o funcionamento de dois principais eixos discursivos: o das corporalidades em oposição, pautado em representações totalizantes e homogêneas de língua que produzem efeitos de exclusão na língua estrangeira; e o das corporalidades em similitude, baseado na representação de língua inglesa como língua universal e soberana, capaz de igualar e incluir a todos. Entendemos que essas discursividades, ao circularem sócio-histórica-ideologicamente, legitimam, naturalizam e cristalizam sentidos que, por sua vez, podem incidir nos (im)possíveis espaços de enunciabilidade atribuídos aos sujeitos em uma língua outra.

“Aprendendo inglês diferentemente do mesmo jeito”: representações discursivas de coaches de idiomas

“…Tal discurso traz à tona o imaginário ameaçador e constrangedor da exposição em uma LE, tão promulgado pela mídia (BRITO; GUILHERME, 2018). Se em anúncios de institutos de idiomas a superação do medo ocorre pela escolha do curso ou escola certa; no processo de coaching, isso aconteceria por uma espécie de transformação interior (proporcionada pelo coach!…”

Processos de tomada da palavra em LI: da língua objeto à sujeição à língua

“…Essa representação dos/as alunos/as do CENID sobre a língua inglesa enquanto uma língua do sucesso profissional inscreve-se num discurso midiático institucional, discutido em outros trabalhos na interface entre LA e AD (BRITO; GUILHERME, 2014GUILHERME, , 2018COSTA, 2017;GUILHERME, 2004), os quais apontam para o fato de as propagandas dos institutos de idiomas, em diversos meios (folders, outdoors, propagandas televisivas, campanhas na internet) mobilizarem um discurso do empoderamento, de forma que a LI é vista como uma mercadoria que precisa ser adquirida para que os sujeitos consigam alcançar o sucesso profissional. Ademais, Kumaravadivelu (2006, p. 135) ressalta que a LI é associada a uma economia global, sendo "vista como uma chave para abrir portas para a mobilidade social dentro e através de fronteiras nacionais".…”