Linguística e ensino de línguas

Lobato, Lucia Maria Pinheiro; Pilati, Eloisa N. Silva; Naves, Rozana Reigota; Vicente, Helena Guerra; Lima-Salles, Heloísa Maria M.

doi:10.7476/9788523013462

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“…A coletânea promove o que Lobato (2015) definiu como um ensino descritivo e produtivo de línguas: admitidas as variações existentes no uso da língua, o ensino tem de deixar de ser prescritivo para ser descritivo e produtivo. No ensino descritivo, mostrar-se-á como a língua funciona e dar-se-á ao aluno consciência do uso que ele próprio faz de sua língua; no produtivo, ensinar-se-ão ao aluno variantes de sua língua apropriadas a diversas situações, de modo que ele possa efetivamente usá-las de acordo com suas necessidades.…”

Section: Contribuições Da Linguística Para a Escola De Educação Básicaunclassified

“…Em consonância com a contribuição da sociolinguística para um ensino descritivo e produtivo de gramática(s) na educação básica, intensificou-se, principalmente nos últimos dez anos, a produção acadêmica acerca do lugar dos saberes da linguística formal na escola de educação básica (PILATI et al, 2011;PILATI, 2012;LOBATO, 2015;PIRES DE OLIVEIRA;QUAREZEMIN, 2016;AVELAR, 2017;PILATI, 2017;MAIA, 2018MAIA, , 2019 ROEPER; MAIA; PILATI, 2020; dentre vários outros).…”

Section: Contribuições Da Linguística Para a Escola De Educação Básicaunclassified

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Ensino De Gramática(s) Na Educação Básica: Questões E Debates

Borges

Chaves

2021

Ling-s – R. Letras, Artes e Comun.

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Este texto aborda a polissemia do termo gramática, ainda muito associado a um conjunto de regras do bem falar e do bem escrever, e indica os caminhos tomados pela linguística estrutural, mais precisamente da sociolinguística e da teoria gerativa, para contribuir com o ensino de gramática(s) na escola de educação básica. Menciona a necessidade de um ensino descritivo e produtivo de gramática na escola básica e descreve o crescente interesse dos pesquisadores em linguística formal em contribuir com a criação e a adoção de novas práticas e pedagogias no ensino de gramática(s). Por fim, apresenta as principais ideias dos artigos da coletânea Ensino de gramática(s): contribuições da teoria gerativa e da sociolinguística para o debate em tela. Palavras-chave: Gramática. Ensino de gramática(s). Escola de educação básica.

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Section: Contribuições Da Linguística Para a Escola De Educação Básicaunclassified

Ensino De Gramática(s) Na Educação Básica: Questões E Debates

Borges

Chaves

2021

Ling-s – R. Letras, Artes e Comun.

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“…De acordo com Lobato (2015), a escola vai propiciar a aquisição de novos estágios de conhecimento da língua. Nesse sentido, a autora se questiona sobre o que o aluno ainda pode adquirir, defendendo o ensino de gramática sob uma nova percepção, à luz da teoria gramatical moderna.…”

Section: O Ensino De Língua Portuguesaunclassified

A Sintaxe Do Sujeito E O Livro Didático

Souza

Quarezemin

2021

Ling-s – R. Letras, Artes e Comun.

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O objetivo deste trabalho é investigar a sintaxe do sujeito e o preenchimento da posição pré-verbal em alguns livros didáticos. Para tanto, analisamos três livros didáticos do tipo ‘manual do professor’. A nossa hipótese é a de que o material distribuído aos alunos e professores no ensino básico, tido como input da modalidade escrita da língua, prende-se ao que é canônico no que toca � posição de sujeito, ignorando as inovações na gramática do português brasileiro (PB). Partindo das contribuições da Teoria Gerativa sobre a sintaxe do sujeito, investigamos como o material usado no ensino básico apresenta o preenchimento dessa posição aos estudantes. Foi realizada uma revisão da literatura sobre o Parâmetro do Sujeito Nulo e sobre como a marcação paramétrica ocorre no PB, levando em conta os seguintes aspectos: as contribuições acerca da aquisição e aprendizagem de línguas, os conhecimentos implícito e explícito dos alunos e o input escrito da língua.

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“…Com base em Pilati et al (2011), Lemle e Figueiredo Silva (2013), Foltran (2013), Kato (2013), Lobato (2015), Silva e Pilati (2016), dentre outros, que se pautam no conceito de gramática como competência linguística internalizada, entende-se que o aluno, ao chegar à escola, já domina as regras de uma língua e que esse conhecimento poderá ser utilizado para potencializar o aprendizado da variedade culta 3 .…”

Section: Introductionunclassified

Sintaxe gerativa e ensino de gramática: contribuições de estudos em PBdialetal

Pereira¹

2020

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Neste trabalho, investiga-se como pesquisas sobre português brasileiro (PB) dialetal, em sintaxe gerativa, podem contribuir para o ensino de gramática. Para isso, faz-se inicialmente uma revisão dos estudos sintáticos de PB dialetal e posteriormente uma revisão dos estudos que tratam das contribuições da teoria gerativa para o ensino de gramática. Mostra-se que, após conhecerem pesquisas em sintaxe sobre PB dialetal, os professores obterão: uma comparação científica e analítica entre pelo menos dois sistemas, padrão e não padrão; entendimento de que as estruturas são regidas por universais; um modelo de análise no qual poderão se basear em suas reflexões sobre os fatos linguísticos; reconhecimento da competência gramatical que o aluno traz consigo para a escola; possibilidade de elaboração de formas de intervenção para ensino da gramática padrão, sem desvalorizar ou estigmatizar variedades não padrão; habilidades metalinguísticas e epilinguísticas para poderem intermediar a aquisição dessas habilidades entre os alunos, dentre outros. Conclui-se, portanto, que estudos em sintaxe gerativa têm a contribuir para a formação de professores e em consequência para o ensino de gramática na educação básica.

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Linguística e ensino de línguas

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Ensino De Gramática(s) Na Educação Básica: Questões E Debates

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A Sintaxe Do Sujeito E O Livro Didático

Sintaxe gerativa e ensino de gramática: contribuições de estudos em PBdialetal

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