Littéracie universitaire, patchwriting et impéritie

Abstract

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L’article scientifique en sciences de l’éducation : un genre textuel à l’apparence uniforme constitué de sections aux caractéristiques distinctes

“…On pourrait investiguer davantage aussi pour établir la nature de l' évolution des écrits scientifiques dans le temps, en particulier sur le plan du référencement au discours d'autrui. L'accès facilité aux écrits scientifiques a largement accentué les stratégies de copier-coller, de créacollage (Peters et Gervais, 2016;Peters, 2015) ou de « patchwriting » (Beaudet, 2015). Mal maitrisées, ces stratégies d' écriture peuvent conduire au plagiat, mais entre les mains de scripteurs avertis, elles mènent à la production de nouveaux écrits abondamment référencés.…”

Are Canadian professors teaching the skills and knowledge students need to prevent plagiarism?

“…Furthermore, students must meet their professors' requirement for original thinking (Medvedeva & Recuber, 2016) and the obligations to refer to the sources consulted (Hyland, 2015). University students who rely heavily on information found on the web must weave into their own writing with quotes and paraphrases to show how they have acquired new knowledge (Beaudet, 2015). Many students have come to appreciate the extra aid given by online dictionaries (Peters, Weinberg, Sarma, students who are not native speakers such as English for academic purposes (Wingate & Tribble, 2012) or English for specific purposes (McGrath & Kaufhold, 2016).…”

Les stratégies d’écriture universitaire numérique : pratiques déclarées d’étudiants et d’enseignants québécois

“…La littératie universitaire constitue un champ de recherche suscitant de plus en plus d'intérêt. Cela n'est pas sans raison : on constate que les compétences qu'elle requiert sont parmi les plus recherchées sur le marché du travail (Beaudet, 2015) : compétences informationnelles, rédactionnelles, esprit critique, d'analyse et de synthèse, de collaboration, etc. Qui plus est, à plus court terme, la compétence scripturale, qui est une composante importante de la littératie universitaire, est un des facteurs les plus discriminants, et ce, peu importe le domaine d'étude (Trenkic et Warmington, 2019).…”

“…Bien que les pratiques d'écriture gardent leur prédominance dans l'évaluation universitaire (Beaudet, 2015;Beillet et Lang, 2017), l'avènement du numérique implique une transformation des stratégies de mobilisation de compétences scripturales. Les sources d'information sont facilement accessibles, grâce notamment aux navigateurs Internet et aux bases de données (Lopatovska et Regalado, 2016).…”