Loneliness, anxiousness, and substance use as predictors of Facebook use

Clayton, Russell B.; Osborne, Randall E.; Miller, Brian K.; Oberle, Crystal D.

doi:10.1016/j.chb.2012.12.002

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“…Dicha búsqueda supuso el acceso de cuarenta y siete artículos de los cuales dieciséis son del año 2013, diecinueve del 2012, ocho del 2011 y cuatro del 2010. De ese conjunto, se excluyeron aquellos en los que se analizaba Facebook junto con otra red social y los que no estaban centrados especialmente en analizar algún aspecto particular de la red social en cuestión, seleccionándose de este modo una muestra final de veinte, cinco del año 2013, cinco del año 2012, seis del año 2011 y cuatro del año 2010 (Amichai-Hamburger & Vinitzky, 2010;Baek et al, 2011;Balakrishnan & Shamim, 2013;Bevan, Pfyl & Barclay, 2012;Chen & Marcus, 2012;Cheung et al, 2011;Clayton et al, 2013;Junco, 2013;Kirschner & Karpinski, 2010;McAndrew & Jeong, 2012;Nosko, Wood & Molema, 2010;Oldmeadow, Quinn & Kowert, 2013;Park et al, 2011;Ryan & Xenos, 2011;Sheldon, 2013;Skues, Williams & Wise, 2012;Smock, Ellison, Lampe & Wohn, 2011;Special & Li-Barber, 2012;Stutzman et al, 2011;Wang, Moon, Kwon, Evans & Stefanone, 2010). Con posterioridad y con el propósito de configurar una tabla-síntesis se leyeron y analizaron cada uno de los veinte artículos seleccionados en base a las siguientes categorías: i) continente de procedencia de las instituciones educativas de los autores; ii) objetivo; iii) palabras clave; iv) muestra e v) instrumento.…”

Section: Metodología De La Revisiónunclassified

“…En esta línea, hay estudios que examinan si existe o no relación entre el uso de esta herramienta de la web 2.0 y la satisfacción (Special & Li-Barber, 2012), la privacidad (Stutzman et al, 2011), el individualismo (Cheung et al, 2011;Wang et al, 2010), la autorrevelación (Cheung et al, 2011), las emociones (Bevan et al, 2012); los rasgos de personalidad (Amichai-Hamburger & Vinitzky, 2010;Cheung et al, 2011;Park et al, 2011;Ryan & Xenos, 2011;Skues et al, 2012), las motivaciones (Baek et al, 2011;Balakrishnan & Shamim, 2013;Chen & Marcus, 2012;Clayton et al, 2013;Special & Li-Barber, 2012), las adiciones (Balakrishnan & Shamim, 2013), las gratificaciones (Baek et al, 2011;Balakrishnan & Shamim, 2013), el rendimiento académico (Junco, 2013;Kirschner & Karpinski, 2010) etc. y de qué tipo es (véase tabla 1).…”

Section: Evidencias Empíricasunclassified

“…En relación a la muestra, el 20% son muestras grandes, con más de seiscientos encuestados (Balakrishnan & Shamim, 2013;McAndrew & Jeong, 2012;Oldmeadow et al, 2013;Ryan & Xenos, 2011), el 30% son muestras pequeñas que cuentan con menos de doscientos participantes (Baek et al, 2011;Cheung et al, 2011;Junco, 2013;Sheldon, 2013;Special & Li-Barber, 2012;Stutzman et al, 2011), y por último el 50% restante son muestras medianas, es decir, más de doscientos encuestados pero menos de seiscientos (Amichai-Hamburger & Vinitzky, 2010;Bevan et al, 2012;Chen & Marcus, 2012;Clayton et al, 2013;Kirschner & Karpinski, 2010;Nosko et al, 2010;Park et al, 2011;Skues et al, 2012;Smock et al, 2011;Wang et al, 2010).…”

Section: Tabla 1 Análisis De La Perspectiva Seguidaunclassified

“…Con la revisión de estudios descrita en el presente artículo se ofrece una visión académica, psicológica e internacional sobre las principales tendencias de investigación que se están llevando a cabo en torno al uso de las redes sociales, especialmente de Facebook®, en la vida diaria, así como de los efectos que dicho uso tiene en diferentes aspectos del comportamiento humano tales como las emociones, las motivaciones, las satisfacciones, los factores o dimensiones de personalidad (extraversión, apertura a nuevas experiencias, responsabilidad, amabilidad, inestabilidad emocional o neuroticismo), las gratificaciones, las adiciones, la autorrevelación, el individualismo, el colectivismo y el rendimiento académico (Amichai-Hamburger & Vinitzky, 2010;Baek et al, 2011;Balakrishnan & Shamim, 2013;Bevan, Pfyl & Barclay, 2012;Chen & Marcus, 2012;Cheung et al, 2011;Clayton et al, 2013;Junco, 2013;Kirschner & Karpinski, 2010;McAndrew & Jeong, 2012;Nosko, Wood & Molema, International Journal of Developmental and Educational Psychology 596 INFAD Revista de Psicología, Nº1-Vol.3, 2014. ISSN: 0214-9877. pp:593-598 …”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…En la mayoría de éstas, se analizan los motivos al mismo tiempo que se examinan otros aspectos estrechamente relacionados como por ejemplo el tiempo de dedicación, el nivel de satisfacción, los niveles de autorregulación y las configuraciones de la política de privacidad que los usuarios encuestados efectúan en sus redes sociales (Clayton, Osborne, Miller & Oberle 2013;Special & Li-Barber, 2012;Stutzman, Capra, Thompson, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

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Análisis De Estudios Sobre Facebook® en Computer and Human Behavior® (2010-2013)

Martín¹,

Sánchez²

2016

Revista INFAD de Psicología

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The purpose of this study is to describe the main psychological and educational trends of research about a social network, Facebook®, and they are being carried out internationally. For this, we do an empirical analysis of twenty articles on the topic published in the last four years in an international journal of impact, Computer and Human Behavior®. In this line, the present study confirms that research on the use and effects of Facebook®, is extensive, meticulous and strict. During this research study, we received competitive funds from the Spanish Ministry of Science and Innovation (MICINN, currently MINECO) (EDU2010-19250 / EDUC) for 2010-2013, awarded to the Director/Main Researcher (J. N. García). J. García-Martín received funds from the (FPI-MICINN) of the same project for four years (2011)(2012)(2013)(2014)(2015).Keywords: social networking sites, web 2.0 technologies, education, psychology, Facebook® RESUMENEl propósito del presente estudio es describir las principales líneas de investigación psicoeducativas que se están llevando a cabo a nivel internacional en torno a Facebook® en una revista internacional de impacto, Computer and Human Behavior®. Para ello, se realiza un análisis de veinte artículos empíricos sobre la temáti-ca publicados en los últimos cuatro años en dicha revista. En esta línea, el presente estudio corrobora que la investigación sobre el uso y los efectos de Facebook® es extensa, detallada y rigurosa. Durante la realización de este estudio se recibieron ayudas competitivas del proyecto (EDU2010-19250/EDUC) del Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN, en la actualidad MINECO), para el trienio 2010-2013, concedido al Investigador Principal (J. N. García) así como una beca predoctoral de formación de personal investigador (FPI-MICINN) del mismo proyecto concedida a J. García-Martín para el cuatrienio (2011)(2012)(2013)(2014)(2015). ANÁLISIS DE ESTUDIOS SOBRE FACEBOOK® EN COMPUTER AND HUMAN BEHAVIOR® (2010-2013) RESEARCH ABOUT FACEBOOK® IN COMPUTER AND HUMAN BEHAVIOR® (2010-2013) Judit García Martín. Jesús Nicasio García SánchezUniversidad de León Palabras Clave: redes sociales, herramientas 2.0, educación, psicología, Facebook® INTRODUCCIÓNEn los últimos años, se ha venido observando un interés generalizado por investigar el uso que se hace de diferentes herramientas de la web 2.0 en los diferentes escenarios de la vida diaria (García-Martín & García-Sánchez, 2013) y de los efectos que se producen en variables psicológicas diversas como consecuencia de su uso, siendo especialmente relevantes los relativos al uso de las redes sociales, en concreto el de Facebook®, red social internacional por excelencia. En esta línea, los enfoques y líneas de investigación seguidos en torno a ello, son muy diversos al igual que los propósitos de los principales estudios efectuados en los últimos años, pudiendo ser agrupados en seis grandes grupos: i) los motivos para la creación y el mantenimiento de una cuenta en Facebook®; ii) los patrones de uso diferenciales en función del género, la ed...

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Section: Metodología De La Revisiónunclassified

Section: Evidencias Empíricasunclassified

Section: Tabla 1 Análisis De La Perspectiva Seguidaunclassified

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Section: Introductionunclassified

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Mapping network connection and direction among symptoms of depression and anxiety in patients with chronic gastritis

Tang,

Wang,

Niu

et al. 2024

PsyCh Journal

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Regarding neurophysiological and developmental findings, anxiety and depression are usual comorbidities of gastritis patients. However, research related to anxiety and depression among chronic gastritis patients was conducted on the disease level while ignoring symptoms. Hence, we rendered the network approach to reveal the symptoms of anxiety and depression among chronic gastritis patients. Three hundred and sixty‐nine chronic gastritis patients (female = 139, Mage = 55.87 years) were asked to complete the Self‐Rating Anxiety Scale and Self‐Rating Depression Scale. Three symptom networks and one directed acyclic graph (DAG) network were formed. First, in the anxiety network of chronic gastritis patients, dizziness was the most influential symptom. In the depression network of chronic gastritis patients, depressed affect and psychomotor retardation were the influential symptoms. Second, panic, easy fatiguability, weakness, palpitation, depressed affect, tachycardia, fatigue, and psychomotor agitation bridged the anxiety–depression network of chronic gastritis patients. Third, DAG networks showed that anxiousness and hopelessness could trigger other symptoms in the anxiety–depression networks of chronic gastritis patients. The current study provided insightful information on patients with chronic gastritis by examining the structures of symptoms.

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Orthorexic Eating and Addictions: Links with Substance Use, Behavioral Addictions, and Research Gaps

Strahler

Moser²,

Wachten³

2022

Eating Disorders

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