Los efectos de las políticas de calidad en las licenciaturas en Colombia: balance y alternativas

Abstract

A partir de la indagación documental del Sistema Nacional de Acreditación (SNA), de los indicadores del Ministerio de Educación Nacional y de la información obtenida en varios foros regionales y nacionales con los responsables de los procesos de aseguramiento de la calidad en los programas de licenciatura, este artículo de investigación muestra la manera como se redujeron las licenciaturas y se afectó la autonomía universitaria entre el 2015 y el 2019, por efecto de la imposición de la acreditación obligatoria contemplada en la Ley 1753 de 2015, que aprobó el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un Nuevo País”. El análisis de estos impactos en los programas de formación de maestros se deriva de los referentes conceptuales que controvierten el enfoque del capital humano que ha orientado las políticas educativas y enfatiza en la construcción de lineamientos alternativos de calidad, desde los postulados de justicia social propuestos por Nancy Fraser (2008).

La gestión educativa en la universidad inclusiva. Transformación de sus procesos desde una educación personalizada y participativa

“…También hace falta la capacitación destinada a la comunidad, sobre el significado y las buenas prácticas desde una universidad inclusiva, que incluyen la investigación y la innovación dirigida al desarrollo local. Las universidades cumplen la función esencial de formar a los nuevos profesionales, como herederos de la ciencia, el conocimiento, los saberes y de los demás bienes y valores de la cultura que requiere la vida ciudadana (Rodríguez et al, 2021).…”

La internacionalización del currículo: un derrotero para la formación de los maestros del futuro

“…Este hecho, lamentablemente, ha terminado en una inserción forzosa y, muchas veces, poco comprendida, de elementos como la internacionalización, una respuesta equivocada para el fortalecimiento de una educación cada vez más internacional, propiciada por la estructura en la que está funcionando el sistema educativo actual. De acuerdo con Rodríguez-Ávila et al (2021), dicha estructura se basa en la siguiente argucia "(…) los programas de licenciatura, en procura de estándares internacionales, y que, bajo el discurso de la eficiencia, la calidad y la medición, ha cooptado negativamente el concepto de evaluación desde unos parámetros ajenos a la lógica educativa" (p. 50).…”

Número completo (Enero-abril)

“…Her proposal of extra educational activities prepares the professors and the family to favor the vocational guidance in the students, but she omits the subjects' role in relation with the work of vocational guidance and professional orientation. Rodríguez et al (2021), they work on the education of the family for the vocational orientation toward pedagogic majors. They are focused on the necessity of the family education to favor the vocational guidance toward the pedagogic profile.…”

“…La orientación y participación protagónica de todos los agentes educativos es importante para para lograr la compresión, el apoyo y el desarrollo profesional. Las universidades cumplen la función esencial de formar a los nuevos profesionales, como herederos de la ciencia, el conocimiento, los saberes y de los demás bienes y valores de la cultura que requiere la vida ciudadana (Rodríguez et al, 2021).…”