Los estilos de enseñanza de los docentes de la Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional

Valbuena, Carolina Hernández; Camacho, Diana Margarita Abello

doi:10.17227/01203916.64rce309.325

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“…La investigación de diagnóstico de inclusión se enfoca en evaluar la competencia de docentes y maestros de apoyo para identificar áreas de oportunidad esenciales en el camino hacia la inclusión desde la perspectiva docente para trascender la inercia de los docentes de rechazo al uso de estrategias diversificadas (Hernández, 2017). La transformación del ambiente busca permitir a los alumnos construir conocimientos, habilidades y actitudes adecuadas según su rango de edad y las necesidades educativas específicas de cada uno.…”

Section: Introductionunclassified

Índice de inclusión y ambiente inclusivo en una primaria pública de Puebla, México

Jiménez Jiménez,

Ramos Hernández

2024

Ciencia Latina

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Este trabajo de investigación se enfoca en la evaluación del ambiente inclusivo en una institución de Nivel Primaria, situada en un área urbana con jornada vespertina en el municipio de Puebla. La propuesta consistió en evaluar dicho ambiente inclusivo mediante la aplicación de un instrumento basado en el Índice de Inclusión de Booth y Ainscow (2015) con docentes de una escuela primaria pública vespertina en Puebla. Este proceso ha proporcionado resultados orientadores para el diseño de estrategias específicas y la implementación de prácticas que fomenten la inclusión de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o características individuales. Los principales desafíos a abordar incluyen la adopción de una metodología colaborativa durante las actividades, el respaldo social y emocional, el diálogo entre docentes y estudiantes, la reflexión frente a la diversidad por parte del personal docente, y la colaboración entre el cuerpo docente y las familias de los estudiantes. Se concluye que la inclusión no se limita únicamente a aspectos académicos, sino que también abarca el desarrollo personal y social, creando un ambiente donde cada estudiante se siente valorado y empoderado para alcanzar su máximo potencial.

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Section: Introductionunclassified

Índice de inclusión y ambiente inclusivo en una primaria pública de Puebla, México

Jiménez Jiménez,

Ramos Hernández

2024

Ciencia Latina

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Evidence of Validity for the Portilho/Banas Teaching Style Questionnaire

Batista

Portilho

Rufini

2015

Paidéia (Ribeirão Preto)

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The use of instruments with evidence of validity in education research brings advances to the production of knowledge. This article reports the stages of a survey of teaching style and the evidence for its validity. One thousand teachers participated in a study of different levels of education. An exploratory factor analysis indicated a structure of four factors in which 55 items had a factorial load greater than .30. The correlation steps made it possible to identify how the four factors are related to each other. As a final result, the questionnaire was composed of 40 items, distributed into groups of 10 items organized by teaching style. Evidence of factorial validity and internal consistency of the items that make up the instrument was seen. Analysis of variance indicated that the scale is sensitive to individual differences in the comparison among the four different teaching styles and the gender and teaching level variables.

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Development and validation of the Teaching Styles Inventory for Higher Education (TSIH)

Camacho

Alonso‐Tapia²,

Panadero³

2019

AN PSICOL-SPAIN

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Título: Desarrollo y validación del Inventario de Estilos de Enseñanza para Educación Superior (IEE). Resumen: El Estilo de enseñanza se entiende como la forma particular de enseñar del docente, influyendo en la motivación, el aprendizaje y el rendimiento. El articulo presenta el estudio sobre las fuentes de validez estructural del Inventario de estilo de enseñanza para educación superior (IEE). Participaron 3312 estudiantes universitarios. Los datos se analizaron mediante técnicas confirmatorias para determinar el ajuste de su estructura de cuatro modelos alternativos. Para el análisis, la muestra fue dividida de forma aleatoria en ocho submuestras. Los análisis principales se llevaron a cabo con la primera y posteriormente se realizó un análisis de validación cruzada con los distintos subgrupos. El modelo 4, bifactor, es el que presentó los mejores índices de ajuste (χ2 = 782.75, df = 322, p < .001, χ2/df = 2.44, TLI = .98, CFI = .98, RMSEA = .058). Las escalas mostraron también muy buenos índices de fiabilidad. El cuestionario evalúa un factor general bipolarel estilo de enseñanza-(ω = .99), y cuatro dimensiones también bipolares: interacción profesor-alumno (ω = .97), negociación en la toma de decisiones (ω = .96), estructuración de la enseñanza (ω = .96) y control del comportamiento (ω = .96). Se concluye que el cuestionario, reúne los requisitos para ser utilizado con fines aplicados y de investigación. Palabras clave: Estilo de enseñanza; Interacción profesor-alumno; Estructuración de la enseñanza; Control del comportamiento; Educación superior.Abstract: Teaching style is conceptualized as the teacher's specific instructional approach that influences students' motivation, learning, and performance. The main aim of this study is to explore the sources of structural validity of the of the Teaching Styles Inventory for Higher Education (TSIHE) using confirmatory techniques. A total of 3312 university students participated in the study. Data were analyzed using confirmatory techniques to find the adjustment of their structure to four alternative models. For the analyses, data were randomly divided into eight subgroups. The first subgroup was employed to test the goodness of fit of the tested model. Subsequently, a cross-validation analysis was performed with the eight subgroups. The bifactor model showed the best fit indexes: (χ2 = 782.75, df = 322, p < .001, χ2/df = 2.44, TLI = .98, CFI = .98, RMSEA = .058). Its scales also present high reliability values. The questionnaire assesses a bipolar general factor, the teaching style, (ω = .99), and four dimensions, also bipolar: teacher-student interaction (ω = .97), decision-making negotiation (ω = .96), teaching structuring (ω = .96) and behavioral control (ω = .96). It was concluded that the questionnaire presents appropriate psychometrical properties to use for research and practical purposes.

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Los estilos de enseñanza de los docentes de la Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional

Abstract: Palavras chave Professores, inventário, estilo de ensino, educação superior, educação especial. Palabras Clave Docentes, inventario, estilo de enseñanza, educación superior, educación especial.

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Índice de inclusión y ambiente inclusivo en una primaria pública de Puebla, México

Índice de inclusión y ambiente inclusivo en una primaria pública de Puebla, México

Evidence of Validity for the Portilho/Banas Teaching Style Questionnaire

Development and validation of the Teaching Styles Inventory for Higher Education (TSIH)

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