Los usos del constructivismo en las publicaciones científicas de Latinoamérica

Abstract

RESUMENEl constructivismo es un movimiento intelectual heterogéneo que cruza distintos campos del conocimiento. En su interior se registran diferentes discusiones que tratan con preguntas propias, referencias particulares, y que se concentran en las publicaciones especializadas de distintas disciplinas y áreas. En un intento por ordenar dicha comunicación, este trabajo revisa las publicaciones científicas de Latinoamérica que incluyen el término "constructivismo" entre sus campos, y que se encuentran indexados en las bases de datos CLASE, PERIODICA y SCIELO. Estas publicaciones son clasificadas en 3 grupos, de acuerdo al uso hacen del constructivismo: (1) los que buscan "aplicar" el constructivismo a los problemas de su campo; (2) los que toman desarrollos constructivistas como su "objeto" de estudio o crítica; (3) los que adoptan al constructivismo como un "marco" para análisis nocionales o conceptuales. Luego se describen comparativamente algunas características acerca de los 3 grupos de publicaciones (áreas de publicación, temas, keywords, principales autores) en un intento por observar cómo se organiza la comunicación científica en torno al constructivismo en Latinoamérica.PALABRAS CLAVE: Publicaciones científicas latinoamericanas; Psicología y Educación; Epistemología; Cienciometría ABSTRACT Constructivism is a heterogeneous intellectual movement that spans across different fields of knowledge. Within constructivism there is a variety of discussions that deal with their own questions and particular references, and that appear clustered in the journals and publications of different scientific areas. Attempting to clarify this communication, the present paper explores scientific publications from Latin America that include the term "constructivism" among their descriptors, as listed on CLASE, PERIODICA and SCIELO databases. These publications have been segmented into 3 very general groups, according to the way in which constructivism is used: (1) those that seek to "apply" constructivism to the problems of their area; (2) those that take "constructivism" as their object of study or criticism; (3) those that adopt constructivism as a "framework" for notional or conceptual analysis. Some data about those publication groups is described and compared in an attempt to show how scientific communication about constructivism organizes in Latin America (publication area, subjects, keywords, main authors).

La Educomunicación en el contexto de alfabetización de personas jóvenes y adultas en América Latina: estado de la cuestión a partir de una revisión bibliográfica sistemática

“…En esta misma línea, Rivero (2009) señala que la educación de personas jóvenes y adultas representa un derecho asociado a la constante evolución que se produce en el contexto educativo, específicamente http://www.revistalatinacs.org/074paper/1325/08es.html Página 138 en el analfabetismo funcional y el absoluto. Para ello, las publicaciones en América Latina generalmente lo abordan desde el enfoque del constructivismo y según, Becerra (2016), enfocan las publicaciones desde tres grupos: los que buscan explicar el constructivismo basado en los problemas de campo; los que toman el desarrollo constructivista como objeto de estudio crítico; y los que adoptan al constructivismo como un marco para análisis nacional o conceptual.…”

Herramientas de calidad total y la competitividad: caso sector carrocero de la provincia de Tungurahua.

“…El desarrollo de la investigación se dio por medio de métodos teóricos como: histórico lógico, inductivo-deductivo y analítico sintético El estudio se realizó con el apoyo de métodos teóricos histórico lógico, inductivo-deductivo y analítico sintético con los cual se construyó el sustento teórico (Del Cid, Méndez, & Sandoval, 2011 Fernández, & Baptista, 2010).Entre las formas de recopilación estuvieron datos primarios y secundarios. El enfoque fue cuantitativo debido a la forma estructurada que se realizó la investigación y también porque se comprobó las hipótesis y se generó resultados (Becerra, 2016).…”

La (pre)ocupación por el aprendizaje: desde la complejidad piagetiana al conocimiento situado

“…En palabras de Becerra (2016b), "es un movimiento heterogéneo que cruza varios campos del conocimiento científico, y que presenta distintas líneas de discusión en las que dialogan corrientes, conceptualizaciones, objetivos e intereses diversos" (p. 39). Para Caycho (2017), el constructivismo tiene su origen en las teorías de Piaget, quien explica la génesis del conocimiento, separándose de las explicaciones innatistas; pero, por su parte, Serrano y Pons (2011), advierten la existencia de al menos dos grandes corrientes dentro del constructivismo: el constructivismo cognitivo, basado en la epistemología genética de Piaget, y el de orientación sociocultural, que se encuentra inspirado en los aportes de Vygotsky.…”