Ludicity as pedagogical mediation: development of a project aimed at the teaching of Chemistry

Abstract

O presente texto tem por finalidade relatar as atividades executadas em um projeto voltado à ludicidade no ensino de Química, desenvolvido com os alunos do Ensino Médio de uma escola pública, conveniada ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). O projeto foi realizado em cooperação com o Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência), sendo uma das ações propostas a partir do diagnóstico da realidade escolar, no intuito de promover aulas diferenciadas, proporcionado uma maior motivação entre os alunos no ensino de Química. As atividades foram mediadas pelos pibidianos que elaboraram e construíram jogos e atividades lúdicas para alunos de diferentes séries. Os conteúdos de Química abordados nas atividades foram: 1ª série (Tabela Periódica e Ligações Químicas), na 2ª série (Termoquímica, Tabela Periódica e Ligações Químicas) e na 3ª série (Funções Orgânicas). A partir disso, verificamos por meio de um questionário, que atividades desta natureza favorecem a interação entre sujeitos (alunos, pibidianos e professores) e proporcionam a aprendizagem do conteúdo por meio da diversão. Enfatizamos que as atividades promoveram aperfeiçoamentos de conceitos, desenvolvimento de habilidades e construção do conhecimento. Reconhecemos assim que, a execução desse projeto nos revela que é possível aprender Química por meio da ludicidade.

Metodologias para o ensino de ligações químicas na Educação Básica: uma revisão sistemática de literatura

“…O trabalho traz uma abordagem quali-quantitativa dos resultados, mostrando, por meio da observação dos autores, uma melhora na atenção e interação dos alunos com o uso do jogo como ferramenta pedagógica e por meio de um questionário foi possível identificar que os alunos consideram que a maneira divertida do jogo proporciona uma contribuição para suas aprendizagens. Dessa forma os autores chegaram à conclusão que as atividades realizadas trouxeram além da absorção de conhecimentos sobre ligações químicas o desenvolvimento de outras habilidades (Carvalho et al, 2019).…”

Meninas da Química: contribuições de um curso de formação para a Olimpíada Brasileira de Química Júnior (OBQJr)

“…A partir disso, observou-se que, na montagem destes modelos, a interação aluno-aluno e aluno-professor foi intensificada, haja vista que as alunas se sentiam mais à vontade durante as aulas e, consequentemente, propunham mais questionamentos. Artículos são fundamentais para assegurar a aprendizagem de conceitos, pois como mencionam Carvalho et al (2019), a ludicidade no ensino de Química, proporciona interações, promove a apreensão de conceitos e ainda desenvolve habilidade e auxilia na construção do conhecimento.…”